В Екатеринбург вернулась подростковая преступность из 90х. Карманные кражи в переполненном транспорте, вандализм и избиения подростками на конченых станциях трамваев, рекет в туалетах школ.
Примерно в 65 км от греческого города Салоники, в древней Миезе находится место, где, согласно письменным источникам, учился будущий Александр Великий. Учителем его был сам Аристотель, а школой служило монументальное сооружение, которое археологи раскапывают 2400 лет спустя.
Александр Македонский на фрагменте древнеримской мозаики из Помпей (вероятно, копия с древнегреческой картины IV века до н. э.)
В этом году раскопки велись в восточной части комплекса, где площадка для физической подготовки соединялась с так называемым Дидаскалейоном, что буквально означает «дом обучения». Именно там археологи обнаружили помещения для уроков — ряды каменных скамеек, обращенных к тому месту, где когда-то стоял учитель.
Но наибольшее внимание ученых привлекло то, что находилось рядом: здание площадью более 160 квадратных метров, в котором располагались два андрона — мужские залы для пиршеств. В обоих помещениях сохранились мозаичные полы, а также приподнятые платформы, на которых когда-то стояла ложа для пирующих. В каждом зале находилось десять таких “диванов” — достаточно, чтобы разместить как минимум двадцать гостей. Мозаичные полы своим качеством не уступали полам царского дворца в Эгах, бывшего резиденцией Филиппа II, отца Александра.
Видимо, в этом учебном заведении учили не только аристотелевской логике, но и искусству застолий с едой и выпивкой, проводившихся с царским размахом.
Судя по качеству отделки, над постройкой гимназии в Миезе работали высококлассные мастера, возможно, те же, что строили дворец македонских царей.
Гимназию в Миезе археологи раскапывают несколько лет. В том году здесь обнаружили четыре бронзовых стилусах для письма. Этими стилусами на восковых табличках писали, возможно, ученики Аристотеля. Кроме того, были обнаружены фрагменты амфор для оливкового масла. Это значит, что учащиеся в Миезе употребляли один из самых престижных и дорогих продуктов в греческом мире.
Самым крупным раскопанным сооружением является ксистос — двухэтажная крытая колоннада длиной почти 200 метров. Здесь студенты занимались физическими упражнениями, укрывшись от дождя и солнца.
Археологи установили, что после 148 года до н.э., когда Македония стала римской провинцией, гимназия опустела, и римляне систематически разбирали здания в Миезе. В итоге всё сгорело. Несмотря на это, часть оригинальной штукатурки стен и напольного покрытия сохранилась, погребенная под слоями обломков.
Конечно, то, что именно в этом месте учился Александр Македонский, остаётся лишь гипотезой. Об обучении будущего великого полководца в Миезе говорится в источниках, написанных позднее, главным образом в трудах Плутарха. В пользу того, что раскопанные сооружения были именно той гимназией, говорят датировка, масштаб зданий и близость к Пелле — древней столице Македонии.
Александр перерубает гордиев узел. Жан-Симон Бертелеми, конец XVIII—начало XIX вв.
Археологи всё же надеются найти ту самую комнату, где мальчик по имени Александр получал знания о мире, который ему предстояло завоевать.
Уже второй элитный лицей в Московской области в новом учебном году сделал русский основным языком обучения. Такое решение приняло руководство «Рэйнбоу Хай Скул» в посёлке Николино на Ильинском шоссе, а до этого на русский язык в экспериментальном порядке перешёл лицей «Дрим Ривьера Академикс Скул» в Барвихе, где учатся в том числе дети депутатов Госдумы, членов Совфеда, министров и глав департаментов в правительстве.
Элитные гимназии пользовались законом, согласно которому можно использовать иностранный язык в качестве основного, если как минимум 75% учеников имеют зарубежные гражданства. Русский язык при этом приобретает статус иностранного, но остаётся обязательным предметом: закон лишь позволяет сократить его преподавание до 2 часов в неделю. Изначально закон принимался, чтобы Россия смогла выполнить обязательства перед другими странами СНГ: например, благодаря ему, в Москве функционируют три школы с таджикским языком преподавания и одна – с киргизским. Однако возможностью воспользовались и ряд престижных школ: так, в вышеупомянутых лицеях в Николино и Барвихе основным языком преподавания был английский, а в Жуковке до сих пор функционирует лицей, где основные языки – французский и немецкий (в зависимости от класса).
Как утверждает источник газеты «Коммерсант», изменения произошли на фоне санкций – ученики хотя и обладают британским, американским и другими иностранными паспортами, но вынуждены всё больше времени пребывать в России вместе со своими высокопоставленными родителями.
«Сейчас наблюдается негативная тенденция в международных взаимоотношениях и заграничные перспективы многих учащихся в долгосрочной перспективе могут или целиком обнулиться, или стать малопривлекательными [...] и в конечном итоге родителям придётся выбрать для детей дальнейшую карьеру в России. На этом фоне знание русского языка может стать даже важнее, чем владение английским или французским, как бы это парадоксально ни звучало ещё несколько лет назад», – рассказал собеседник издания в руководстве одного из лицеев.
Воспетый Львом Касилем «кондуит»… А ведь забавная была штука, оказывается...
Алексей Корин. Опять провалился. Доска, масло,1891. Типичный великовозрастный оболтус.
Среднее образование в Российской империи в 60-х гг. ХIХ в. регламентировалось «Уставом гимназий и прогимназий ведомства Министерства народного просвещения» (1864 и 1871 гг., аналогичные уставы существовали для учебных заведений курируемых Синодом и Военным Министерством), где, кроме прочего и в общих чертах, рекомендовались дисциплинарные меры, применяемые к учащимся. При этом определение конкретной тяжести проступка и меры взыскания за него оставлялось на усмотрение педагогических коллективов и регулировались особыми «Правилами» в самих учебных заведениях. Соответственно и проступки, и меры воздействия были достаточно вариативны.
Рассмотрим один конкретный пример. Первая Виленская Александровская гимназия дала Империи таких разных личностей, как Пилсудского и Дзержинского (кроме многих других). Учились преимущественно дети дворян и чиновников плюс стандартная для Виленского учебного округа квота в 10% евреев-мещан. Четыре класса тут были младшими, а полное обучение длилось шесть и (с 1872 г.) семь лет. Школа, конечно, особая, привилегированная, со своеобразной историей, но Уставу подчинялась. Меры взыскания, применённые для предупреждения или пресечения проступков со стороны учеников в гимназии и отмеченные в кондуите (штрафном журнале) за 1889/90 г. тут были следующие (в порядке возрастания тяжести):
1) Одиночное сидение в классе после уроков. Этого рода взыскание применено было по отношению к ученикам младших классов 11 раз;
2) Выговор классного наставника перед классом сделан был 182 ученикам из общего числа 441 учеников младших четырех классов и приготовительного и 36 ученикам из 177 учеников старших классов;
3) Оставление в гимназии на 1 час после уроков с особым оповещением о том родителей. Таких взысканий приходилось на учеников младших классов 1127;
4) Назначение особых занятий на дом в праздничные и воскресные дни, для пополнения упущенного, применено было к 52 ученикам младших классов и к 6 из старших;
5) Задержание в гимназии на время от часу до 3-х часов. Случаев этого рода взысканий было применено 145 к ученикам младших классов и 29 — к ученикам старших классов;
6) Выговор Инспектора (аналог зав. по воспитательной с чисто дисциплинарными функциями) перед классом с особым внесением в штрафной журнал. Применялось и само по себе, но чаще сопровождалось чем-то из следующих по пунктам наказаний (обычно краткосрочным карцером). Таких взысканий в течение года было назначено ученикам младших классов 36, а ученикам старших классов — 13;
7) Выговор от имени педагогического совета был сделан 1 ученику старшего класса;
8) Заключение в карцер на время 1–4 часов — взыскание, наложенное на 100 учеников младших и 27 учеников старших классов;
9) Выговору Директора перед классом с понижением балла за поведение подверглись 23 ученика из числа учеников младших классов и 1 из учеников старших классов;
10) Заключение в карцер на время 4–8 часов применено по отношению к 3 ученикам старших классов;
11) Заключению в карцер на время от 8 часов до 1 суток были подвергнуты 13 учеников младших классов.
Согласно «Правилам» повторное наложение взыскания по п.п. 6-11 является значимым основанием для исключения из гимназии «на усмотрение Директора и педагогического совета», третье же - означает немедленное исключение. И надо сказать, этим активно пользовались. Процент исключений из младших классов в жесточайшей Первой Виленской доходил до 40%, а в старших классах стабильно держали 10-15% исключений в год. Список же проступков современного человека несколько удивит: от банального «стояния на ушах», через нарушение формы одежды и порядка обращения, до посещения кафе или театра (что гимназистам, как впрочем и кадетам, приравненным к нижним чинам, строжайше воспрещалось). Встречаются и настоящие диверсии: злостное игнорирование праздничного молебна (идеологическая) и утопление чернильницы в баке с питьевой водой (натуральная). Сильно доставалось так же за общение на польском в стенах гимназии, но это особенность и заведения, и периода.
Преподаватели-предметники результат обучения отмечали по трём пунктам: успехи, внимание и прилежание. Оценка же за поведение каждому учащемуся выставлялась коллегиально педсоветом. Низкое «поведение» и наличие штрафных записей гарантированно закрывали гимназисту путь к университетской стипендии, хотя самому поступлению в университет не препятствовали. «Неуд» в табели по поведению так же не позволял выпускнику, даже при наличии хороших успехов, претендовать на чин выше 10 класса при поступлении на службу, но такие в присутствия и не рвались, а чаще просто отчислялись.
По журналам наказаний Виленского и Гроденского дворянских кадетских корпусов вместо оставления в классе практикуется постановка «под ружьё». Проштрафившийся кадет отстаивал своё время по стойке смирно в полной солдатской выкладке на корпусном плацу. И если у младших кадетов сроки не сильно большие (час-два, но надо понимать, что иногда винтовка была длиннее того кадета), то старшие могли отстоять и по 12 часов, потом ещё сутки на хлебе-воде в карцере отсидеть и, через сутки, опять 12.
Изначально и гимназические, и кадетские штрафные записи выносились в табель выпускника а, значит, сопровождали его весь период службы (чиновной ли, военной ли), но после 1874 такая практика сохранилась лишь для кадетов, т.к. у них обучение шло в зачёт срока выслуги.
При этом у духовных свои причуды. Вопреки тому что с 1864 года в Империи законодательно были отменены телесные наказания в средних учебных заведениях, в монастырских, церковно-приходских школах, архирейских училищах и семинариях активно практикуется порка оризоном (кожаным или верёвочным с узлами поясом), который являлся частью монашеского облачения. Подобное рассматривалось не как телесное наказание, а как епитимья («...не мера осуждения и наказания за грех, но мера исправления, врачевания»). Примечательно что, по решению духовных властей, подобная епитимья могла применяться и к проштрафившимся уже рукоположенным священникам, дьяконам и монашествующим, хотя от любых «светских» телесных наказаний духовенство было освобождено на сословном уровне.
В общем я всё это к чему: в РИ школа была достаточно свободна в вопросах поддержания дисциплины. Единственное ограничение - наказание не должно противоречить «Своду Законов», при этом то, что считать проступком и меру его тяжести Школа определяла сама. Волюнтаризм в этом вопросе пресекался обязательным наличием писанных «Правил» и монолитностью педагогического коллектива, преимущественно мужского и не склонного к импульсивности. Удельный вес оценки за поведение был значимым ибо вполне мог, в дальнейшем, повлиять на карьеру. Но даже такой подход не всегда приводил к стабильному результату (как в случае с Дзержинским и Пилсудским, впрочем Феликс Эдмундович отчислился из последнего класса).
Ученики гимназии № 3 участвовали в церемонии возложения цветов у здания генерального консульства Ирана, отчитался юнармейский отряд «Беркут», организованный при школе.
«В знак глубокого уважения к государственному деятелю было организовано возложение цветов, объединившее множество неравнодушных людей. Торжественно-траурную церемонию» приурочили к «чествованию памяти и духовного наследия» убитого верховного лидера Ирана Али Хаменеи».
Школьники отметили большой вклад, который аятолла внёс в укрепление духовно нравственных ценностей Ирана, осудили нападение США на суверенное государство, возложили цветы, а так же мягкие игрушки, среди которых была одна плюшевая собачка, ослик и ещё один неизвестный зверь.
На стенах генконсульства повесили распечатки с цитатами Путина, в которых осудили «террористический акт США и сионистского режима».
В пресс-релизе сообщили, что жители Астрахани «искренне соболезнуют невосполнимой потере дружественного народа»: «В такие трудные минуты важно оставаться сплочёнными и разделять боль утраты. Наше участие — это символ дружбы и искренней поддержки иранского народа».
