Вспомнилось детство. Сидел я как-то, делал домашнее задание. Задание было по типу "переписать предложения и вставить пропущенные буквы", помню смутно, а вот сам текст запомнил хорошо:
"Дорога широкая, а тропинка узкая."
"У волка хвост длинный, а у медведя короткий."
Переписал и отдал родителям на проверку со спокойной душой.
Заметил, что мама с папой начали дружно опадать от смеха. Когда смогли дышать, прочитали мне мое задание:
"Дорого широкая, а у волка хвост длинный."
"Тропинка узкая, а у медведя короткий."
Уже почти 30 лет прошло, а вспоминаем и смеемся до сих пор😂
Август — время, когда родители начинают думать о школе. И часто хочется сделать всё сразу: вчера ребенок ложился после 23:00 и вставал около 9 утра, а сегодня уже пора в кровать в 21:30 и подъем в 7:00.
На практике такой резкий переход может дать совсем не тот результат, которого мы ждем.
Ребенок долго не может уснуть, утром буквально не открывает глаза, днем становится капризнее и быстрее устает. Это не обязательно «нежелание соблюдать режим». Его организм просто еще живет по другому расписанию.
Почему так происходит?
Наш сон регулируется не только привычкой. В организме есть внутренние биологические часы — циркадная система. Она ориентируется в том числе на свет и помогает понимать, когда наступило время активности, а когда пора отдыхать.
Вечером организм постепенно готовится ко сну, в частности увеличивается выработка мелатонина. Утренний свет, наоборот, помогает проснуться и синхронизирует внутренние часы с новым днем.
Поэтому если ребенок всё лето засыпал поздно и просыпался поздно, его организм успел к этому привыкнуть.
И если внезапно объявить: «С сегодняшнего дня спим с 21:30», — это еще не означает, что в 21:30 ребенок действительно будет хотеть спать.
Есть и второй важный фактор — накопление потребности во сне.
Чем дольше мы бодрствуем, тем сильнее становится сонливость. Если ребенок проснулся в 9 утра, то в 21:30 он бодрствует всего 12,5 часа. Для одного ребенка этого достаточно, для другого — нет.
А утром получается обратная ситуация: будильник уже звенит в 7:00, а внутренние часы пока словно говорят: «Мы еще спим».
Если из-за этого ребенок регулярно недосыпает, последствия быстро становятся заметны: сложнее сосредоточиться, запоминать новую информацию, контролировать эмоции и переносить обычную дневную нагрузку.
Для ориентира: детям 6–12 лет обычно рекомендуется 9–12 часов сна в сутки, подросткам 13–18 лет — 8–10 часов.
И отдельно стоит помнить о подростках. В период полового созревания биологические часы естественным образом могут сдвигаться на более позднее время. Поэтому подростку бывает физиологически сложнее заснуть рано вечером, даже если он устал за день.
Как мягко подготовиться к школе?
Не обязательно устраивать ребенку «репетицию учебного года» за три дня.
Лучше начать с небольших изменений.
✔️ Постепенно сдвигать время подъема — например, примерно на 15 минут каждые несколько дней.
✔️ После пробуждения давать ребенку больше дневного света. Утренняя прогулка особенно полезна.
✔️ Добавить движение в первой половине дня.
✔️ Вечером приглушать освещение и постепенно снижать активность.
✔️ За некоторое время до сна переходить от шумных игр и гаджетов к спокойным привычным ритуалам.
✔️ Постепенно возвращать школьные ориентиры: завтрак в определенное время, утренние занятия, прогулки и более предсказуемый вечер.
Главная идея — не заставить ребенка за неделю жить как в учебном году, а дать его биологическим часам время перестроиться.
Чем плавнее переход, тем меньше вероятность, что последние дни августа превратятся в ежедневную борьбу за сон и ранний подъем.
А школа начнется — и ребенку будет гораздо проще войти в новый ритм без хронического недосыпа ❤️.
У нас обратная ситуация: проверка тетрадей отсутствует полностью, т.к. ни по русскому языку, ни по математике тонких тетрадей нет.
Я не понимаю, как такое возможно. Мне есть с чем сравнивать.
Мы перевели двоих детей в новую школу во 2-й и 4-й классы. По старшему ребенку замечаний не было, по итогам начальной школы даже получили Похвальный лист. Но в предыдущей школе надо было пахать, получить там "5" было трудно, и теперь я прочувствовала эту разницу в подходах. И остались тонкие тетради в большом количестве, их свободно отдавали в старой школе. У младшего в 1-м классе тоже не было вопросов, вели и тонкие тетради, и рабочие, и дневник вели.
В новой же школе все наоборот, тонких тетрадей не было. Самое интересное, что я видела тонкие тетради несколько раз примерно в конце осени и зимой. У меня создалось впечатление, что ребёнок делает дз в тонких тетрадях. Однако к весне я стала понимать, что задаваемого дз явно мало. Как-то я спросила учителя, будут ли прописи и через какое-то время увидела дз по прописям, и даже несколько раз. Но весной их уже тоже не делали, куда они делись, неизвестно. То есть опять: впечатление, что прописи есть, но регулярной систематической работы не было, как будто только видимость создавалась.
И когда я спросила ребенка, как они работают в классе, оказалось, что в тонкой тетради по русскому он последний раз писал зимой, а по учебнику русского языка они работают устно, если вообще его открывают на уроке! Я прошла с ним по темам учебника и, естественно, он их не знает. Если только их не проходили в первом классе или я не объясняла, т.к. в течение года задавали учить правила и я с ним немного проходила примеры по правилам из упражнений. Но я и подумать не могла, что они не открывают на уроке учебники и не пишут:"Число, Классная работа, Упражнения..." и все прочее!
По математике тонких тетрадей и не было никогда, т.е. он не мог оформить письменно условие и решение задачи, начертить прямоугольник и пр. Работали только в печатных тетрадях, которые тоже не проверялись учителем, в которых встречаются задания, решенные неправильно.
Дневник во 2-м классе новой школы начали вести с октября, т.к., по словам нового учителя: "Это документ, в нем не должно быть ошибок и исправлений". В 1-м классе в той школе дневники дети не вели, хотя мой в старой школе вёл дневник с 1-го класса.
Находясь в шоке и переживаниях, какая я после этого мать, мы с мужем пришли на собрание, спросить у учителя про тонкие тетради. Она ответила, что в классе есть слабые ученики и им надо уделять внимание, что дети сильно устают на уроках (от чего?), потом перешла на личные вопросы ко мне. После она написала в мессенджере, что отдать тонкие тетради она не может, потому что "они подлежат уничтожению в учебном заведении". Не найдя в ее ответе рационального зерна, мы с мужем обратились к директору, решив никаких заявлений не писать, просто поговорить. Ребенка мы решили не оставлять с этим учителем, поэтому надо было оперативно искать новую школу, и, кроме того, думать об отдыхе детей и ехать в отпуск. Мои дети много трудились в течение года, кроме школы у каждого ещё не по одной секции по их интересам, и к вопросу их отдыха я отношусь трепетно, учитывая ещё и наш питерский климат.
Однако, летом я прошлась по учебнику русского более основательно, поняла, что мой ребёнок из программы 2-го класса не усвоил ничего, мне пришлось самой с ним пройти эту программу. И теперь у меня все таки сформировалось чёткое желание разобраться в произошедшем с документальным оформлеием.
Мне кажется, речь не идёт о каких-то дополнительных заданиях, письмо в тонких тетрадях должно быть. Ищу в интернете информацию и убеждаюсь, что должен "осуществлятья контроль над формированием орфографической и вычислительной грамотности, вестись оценка успешности формирования навыка письма ребенка, в частности, для рекомендации перехода на широкую линейку по русскому языку с 3-го класса, прививаться культура оформления, аккуратность и оказывалась помощь школьникам автоматически применять изученные правила правописания..." и проч. Наткнулась на этот пост и прям позавидовала, что, лучше бы у нас так было, чем вообще никак)
Кроме того, в электронном дневнике написано много и хорошо про выполнение письменных работ, однако, выполнение этих работ мой ребёнок не подтверждает.
Мне кажется, или я ошибаюсь, налицо невыполнение учителем обязанностей?
Вот так могут очень отличаться две школы в паре кварталов друг от друга в центре Питера.
История относится к классу "точноневыдуманных" - что-то я приукрасил, что-то добавил, что-то забыл Все имена придуманы мною, совпадения случайны
Окончив первый класс в Рассвете, что под Тулой, родители упаковали меня, вещи и переехали в Крым. Село называть не буду, но оно есть. Там я поступил в местную школу.
В коллектив влился быстро — бывал в селе раньше, многих знал. Но не со всеми, к сожалению, поладил.
Одним из таких был Мирослав. Ростом на голову выше меня, что для второклассника — как шкаф среди табуреток, хорошо эрудирован, из казалось бы приличной семьи - в общем парень неплохой. Я учился хорошо, и классная руководительница часто ставила меня в пример. Может, поэтому Мирослав начал меня недолюбливать. А может, просто характер. Дети в этом возрасте не сильно отличаются от неандертальцев — всё решается через силу.
Дрался я, к слову, неплохо. Хотя нигде не занимался — ни на бокс, ни на борьбу меня не водили. Наверное до этого научился на улице. Мирославчик был похуже в этом плане. А поэтому, после пары сочных взаимных ляпухов он бежал к своей бабушке, которая работала в этой же школе библиотекарем.
Бабушка прибегала разъяренная, и словно блэк металлист устраивала мне концерт жанра «скрим-вокал» прямо в классе. Публикой были мои одноклассники, что уже привыкли к таким разборкам (это все равно лучше чем урок математики, давайте честно) Говорили, что я натравливаю класс на Туземца (так мы Мирослава называли иногда). Честно — не помню чё было на деле. Может друзья были на моей стороне, потому что Мирослав и их задолбал. А может, я действительно этим пользовался. Детская память — штука коварная.
Однажды после репетиции случился какой-то конфликт. Возможно, из-за меня. На следующий день меня повели к директору. Впервые за всю школу я заревел. Взрослые стояли против меня — каждый доказывал свою правду, и моя детская психика не выдержала. Я признал всё, что на меня наговорили, лишь бы это закончилось (а оно было в самом разгаре)
К третьему классу я уже потеснил Мирослава в классной иерархии. Даже классная руководительница поняла, что он вел себя как мудак со всеми. Его родители всё ещё орали на меня при всем классе, но теперь Валентина Петровна защищала меня.
А где были мои родители?
Они вообще не знали об этой войне. Никто им не говорил. Вся информация дошла до них только в конце, когда Мирослав перевёлся в другую школу. Впрочем реакции у них особо яркой не было - обычная возня малолеток как никак
Признаюсь: святым я сам не был. Воровал игрушки, обвожил вокруг пальца кого мог. Мамаши кому то даже запрещали со мной дружить - плохому научу (если что учился я, повторюсь, очень даже хорошо)
Чем всё закончилось?
Мы с ним поступили в один город учиться дальше. Но к счастью, у нас разные курсы, разные специальности и вообще — совершенно разные учебные заведения.
Спасибо за внимание, будет интересно почитать ваши (возможно более суровые) истории :>
*голосом ведущих новостей* Настоящая сенсация случилась в каментах под прошлым постом. Один из читателей этого блога смог опознать автора! Оказывается, они вместе жили в посольстве Северной Кореи и даже дружили. Подробности — далее в статье.
Вероятность встретить друга детства на Пикабу, как говорится, ничтожно мала, но никогда не равна нулю!
Вот реально — я вообще не рассчитывал, что такое случится. Мои тексты могли бы затеряться среди кучи других, да и @NobleRumata мог бы просто тут не сидеть. Но нет — мы пересеклись. И я до сих пор в шоке от этого факта! И спасибо за пополнение семейного архива.
К сожалению, я не помню, как началось наше знакомство в самой Корее. Да что уж там, я даже реальное имя неправильно запомнил (у меня с этим вообще беда). Но точно помню, что мы и ещё один товарищ очень много тусили вместе. Бегали, играли, ходили друг к другу в гости, гоняли в дендю, куда-то лазили. Короче, типичные пацанские развлечения.
Вообще посольство для меня и друзей было прям шикарнейшей игровой площадкой! Вышел с утра и гоняй сколько хочешь куда хочешь. Делай что хочешь, придумывай игры, просто слоняйся туда-сюда и вообще. Как таковых опасных мест не было. Из потенциально опасных, типа гаражей, нас выгоняли. За пределы территории не выйдешь, а забор по всему периметру был качественный, высоченный, да ещё и с камерами. Все люди внутри проверенные, а снаружи к нам точно никто не рискнул бы пробраться.
Если дело было летом, то обязательно добавлялся шум от цикад. Кто слышал, тот поймёт. Многие его считают бесячим, а мне нравилось. 😁 В какой-то момент цикады начинали линять, и по деревьям можно было находить их старую оболочку.
А ещё пауки! Тысячи их! Ну ладно, ладно, не тысячи, конечно, но приличное число. Конкретно в посольстве жили круглопряды дымчатые. Это сейчас они для меня фу-фу-фу, а тогда было прикольно. Паутину они плели прямо сказать гигантскую. Вот растяните обычную круговую паутину в несколько раз, сделайте её толще и получите то, что вытворяли эти ребята. Мы любили за ними охотиться, закрывать в банке и смотреть, как они там плетут свои сети. Особенно запомнилось место рядом со школой, где их было реально много.
Как-то раз меня укусил один из этих пауков, и теперь я веду двойную жизнь и вынужден скрывать свою личность под маской Хэтхэ. Пауки, к счастью, были безвредные для человека — яд мог парализовать только насекомых. Но всё же мы их побаивались и в руки не брали. )
Да, я совсем не рассказал об одной интересной особенности: телевидение! Я более или менее помню его как раз в посольстве. И смотрели мы обычные российские каналы начала 90-х: 1-й канал Останкино (именно так назывался Первый канал в начале 90-х), РТР, 2х2. Может, что-то ещё. Выбор был не сильно велик, да и тогда не было сотни каналов, как сейчас. И вот что меня удивляло как ребёнка: показывали рекламу всяких Сникерсов, Марсов, Баунти... А я их вообще нигде не видел! Да, в КНДР в магазинах для иностранцев можно было найти Колу, Пепси, но никаких Сникерсов не было. Да и «Киндер Сюрпризов» с «Лего» тоже.
Ещё по телику шли иностранные каналы. Их было, наверно, один-два. Помню какой-то канал, по которому показывали анимешный сериал про подводную лодку. Там был капитан с очень высоким воротником. Я ничего не понимал, что происходит, но было очень интересно. Если бы мы понимали, что происходит...
А вот корейского телевидения я не видел. Вообще! Почему? Хороший вопрос. Возможно, просто родители его никогда не настраивали — всё равно ничего не понятно и сплошная пропаганда.
Сверхсекретный план школы! После прочтения - сжечь!
Теперь давайте про школу! Многим эта тема интересна, и я наконец-то её начну освещать!
Здание школы объединяло в себе, собственно, школу и детский сад. Здание в форме буквы П с высоченными потолками и, если не путаю, тремя этажами.
Перед школой находилась открытая грунтовая площадка для выгула детсадовцев. Там, вроде как, были качели, песочница и всё такое. Ещё был небольшой домик, где лежали игрушки. И в левой части здания школы также был отдельный вход для детишек. Сам детский сад в здании школы занимал небольшую отдельную часть коридора. Там были шкафчики для вещей, пара кабинетов и туалеты.
Основной вход в школу был расположен немного странно — надо было обойти всё здание. Было это странно тогда и до сих пор, на мой взгляд, это странно. Сразу на входе стоял, разумеется, бюст дедушки Ленина, а дальше шла развилка направо и налево. Что было с правой стороны (на карте это получается левая часть здания), я не помню — вроде вечно закрытая дверь. Но слева был вход в спортзал, а также лестница на остальные этажи. На втором этаже были только классы, а на третьем ко всему прочему был актовый зал и кабинет музыки. Спортзал был обширный, как в любой другой школе. В нём легко могли заниматься несколько классов. И ещё у спортзала был свой отдельный вход с улицы, но им пользовались редко.
По программе обучения я прям многого не помню. Помню, что вроде как был нулевой класс как подготовка детишек перед школой. 1-3 классы учились в одном и том же кабинете и переходили в другие только для физры и музыки. Ходили ли ученики 4-10 классов по разным кабинетам или они тоже сидели в одном кабинете — не знаю. Но в любом случае программа обучения была советская и многим из вас знакома.
Наш первый класс. Фото от @NobleRumata
В отличие от @NobleRumata, я не помню свою первую учительницу Нурью Шакировну. Чуть-чуть помню физкультурника — крепкий дядя лет 50-60 в спортивной форме. И ещё помню учительницу по музыке. Вернее, то, как она гениально успокаивала вечно непоседливых малышей. У неё была очень спокойная фраза: «Музыка любит тишину», которая действовала практически безотказно. И ещё мы, на удивление, занимались нотной грамотой. Пытались записывать какие-то простые вещи и выводили заковыристый скрипичный ключ.
Вообще, на первый взгляд, ничего необычного. Но была одна прям изюминка этой школы — ученики. Во-первых, это были ребята со всей СССР. Кто из Москвы, кто из Якутии, кто ещё откуда. Во-вторых, это ученики из братских социалистических стран. Всё же не каждая страна могла позволить себе приличную территорию для посольства. И уж тем более не каждая страна могла позволить себе ещё и организовать школу. Я знаю, что среди старшеклассников был поляк и югославец. Ну и понятное дело, что дети из разных сословий учились вместе. Так что в одном классе мог учиться как сын консула, так и сын дворника.
1/2
1 сентября в спортивном зале
Ну и давайте закончим тему школы милотой. Напротив нашей квартиры жил ещё один мой друг, который был старше меня. Уже не помню, но ему было что-то в районе 12 лет. Изначально моя семья дружила с его семьёй и вместе ездила по всяким морям, озёрам да горам. Ну и в итоге я с ним тоже дружил. Так вот, его класс решил показать представление для первоклашек и детсадовцев по сказке «Буратино». И мой друг как раз играл главную роль. Само представление уже не помню. Но вот когда я одноклассникам сказал, что Буратино играет мой друг, то никто не поверил. Ну как это так?! Это же сам Буратино, а не какой-то там ученик нашей школы 🤣
А теперь заметка о том, как я попал на землетрясение! Корею, ровно как и Японию с нашей Камчаткой, часто трясёт. Такая вот география, ничего не поделаешь.
*голосом, озвучивающим трейлеры* Это был самый обычный день, который не предвещал беды. Но в один момент всё изменилось!
Вообще реально ничего не предвещало землетрясения. Я сидел в большой комнате (про нашу квартиру я писал в прошлой статье), мама тоже рядом. Как вдруг резко начало трясти! Стёкла задрожали, люстра загремела, всё начало дрожать! Мама схватила меня, и мы стояли посреди комнаты. К счастью, длилось всё недолго и довольно быстро успокоилось. Даже ничего не разбилось. Потом ещё долго все жители посольства обсуждали этот момент. В какой-то момент начали ходить слухи, что это корейцы своё ядерное оружие испытывали. Но я лично слабо верю в это. Скорее, просто обычное землетрясение.
Друзья, вы не поверите, но я рассказал почти всё, что хотел. Я планирую ещё расписать, как я проводил последний день в КНДР и как ехал через всю Россию. Потом, может быть, сделаю отдельный пост, где соберу вопросы из комментов и ещё раз дам на них ответы. Так что самое время что-то спросить!
