Помните кто мы такие, ребятки. Мы - красавчики в первую очередь 😌

Взято здесь

Информационные факторы конфликта — это дефекты, искажения или дефицит информации, которые приводят к непониманию между людьми и провоцируют столкновения.

К информационным факторам относятся:

• Неполные и неточные факты

• Слухи, невольная дезинформация

• Преждевременная или переданная с опозданием информация

• Ненадежность источников информации, свидетелей, экспертов

• Нарушение принципа конфиденциальности

• Семантическая многозначность отдельных терминов.

Отсутствие важных деталей или искажение данных заставляют стороны делать ложные выводы. Непроверенная или вымышленная информация создает предвзятое мнение об участниках. Информация, переданная преждевременно или с опозданием, теряет актуальность и мешает принятию решений. Разное толкование одних и тех же слов, терминов или жестов из-за разницы в опыте и культуре. Нехватка сведений рождает домыслы, а перегрузка ненужными деталями усложняет суть проблемы.

Психология межличностных отношений: конспект лекций / А.Л. Церковский, О.И. Гапова, Е.А. Скорикова. – Витебск: ВГМУ, 2017.

Отсутствие согласия обусловлено наличием различных мнений, взглядов, идей, точек зрения и т.д. Тем не менее, оно не всегда выражается в форме явного столкновения, конфликта. Это происходит, когда существующие противоречия, разногласия нарушают нормальное взаимодействие людей, препятствуют достижению поставленных целей. В этом случае люди, чтобы преодолеть разногласия, вступают в открытое конфликтное взаимодействие, в процессе которого они получают возможность выражать различные мнения, выявлять больше альтернатив при принятии решения – именно в этом и заключается важный позитивный смысл конфликта.

С конфликтами, как явлением неизбежным, не надо бороться. Нужно учиться ими управлять. Правильно организованное конфликтное взаимодействие – это верный хотя и не легкий путь к согласию.

Конфликт имеет свою психологическую структуру. А.В. Аграшенков рассматривает следующие составляющие конфликта:

1. Познавательные компоненты (взаимное восприятие каждой из конфликтующих сторон; интеллектуальные способности переработки информации и принятия решений; опыт взаимодействия с людьми и степень развития коммуникативных компетенций; самосознание, самопонимание и объективность в оценке своих возможностей; степень включенности личности в конфликтную ситуацию на различных этапах ее развития).

2. Эмоциональные компоненты конфликта представляют собой совокупность переживаний его участников.

3. Волевые компоненты проявляются как совокупность усилий, направленных на преодоление разногласий и иных трудностей, возникающих в результате противоборства сторон, на достижение целей, преследуемых участниками конфликта.

4. Мотивационные компоненты конфликта образуют его ядро и характеризуют сущность несовпадения позиций участников противоборства.

Психология межличностных отношений: конспект лекций / А.Л. Церковский, О.И. Гапова, Е.А. Скорикова. – Витебск: ВГМУ, 2017.

Если в культуре моральных ценностей пространство и время были активны в отношениях с человеком, то в Новое время характерна особая активность человека по отношению ко времени и пространству, которая выражается в возрастании значения связывающей их категории скорости (Гуревич А. Я., 1984). Под влиянием силы, мощности человека пространство сжимается, съедается скоростью; сближаются самые удаленные точки земного шара. О. Шпенглер (1993) говорит о планетарности этой культуры, беспредельных зонах политических, экономических и военных интересов я, соответственно, о потребности в быстрых средствах сообщения, лавине географических открытий, покорении полюсов, вершин и глубин.

Динамика в отношениях человека и пространства отражается и в изменении канонов живописи. Как мы знаем, переход к новым формам; культуры сопровождается появлением в живописи прямой перспективы, которую Шпенглер считал принципиальной характеристикой культуры. Мир в новой живописи невозможен без "Я", оно становится функциональным центром вселенной, прямая перспектива утверждает господство смотрящего над пространством. Перспектива картины строится теперь от субъекта и отражает активность его взгляда на картину (Гуревич А. Я., 1984; Лихачев Д. С., 1987а), что противоположно разворачиванию смыслов изображения для субъекта - обратной перспективе средневековой культуры (Лосев А. Ф., 1991а).

Активное овладение человека пространством, однако, сопровождается возрастающей зависимостью от времени, порабощением им (Гуревич А. Я., 1984). Фактор времени становится решающим в овладении меняющимися обстоятельствами, и именно при переходе к Новому времени в XIV-XV вв. появляются часы на ратушах городов, а вскоре возникает необходимость и в карманных часах. Дело не в их изобретении, а в формировании потребности следить за временем, спешить, вписываться в точку, скользящую из настоящего в будущее.

Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / Никольская О.С. М.: Центр лечебной педагогики, 2000

Так, наблюдатель, не знакомый с игрой в шахматы, составив совсем иное представление о разыгрывающейся перед ним партии, чем человек, знающий ее правила; или цвета определяются нами как по их чувственно-предметной соотнесенности - ржавый, травяной, брусничный, так и по спектру разложения света. С развитием знания географии, химии, биологии меняются коды организации информации. Развитие модели реальности гарантирует возможность совершенствования объективного знания, адекватность наших отношений с миром.

Аффективная информация в процессе развития наших отношение с миром продолжает кодироваться только в субъективной двоичной системе оценок: да-нет, подходит-не подходит, можно-нельзя, и любые объективные данные для решения адаптивной задачи переводятся в эту двоичную систему субъективной оценки. Такой перевод объективной информации в субъективные смыслы ее переживания и позволяет, по мнению В. К. Вилюнаса, жизни, потребности осуществлять контроль за нашей деятельностью.

Понятно, однако, что подобная перешифровка не может рассматриваться как редукция информации, сведение ее к примитивной форме. Мы знаем, что двоичной системе доступно описание самых сложных закономерностей мира. Такой перевод скорее можно рассматривать как качественное преобразование информации, перевод языка объективного моделирования на язык субъективной двоичной оценки. Взаимоотношения плюса и минуса, по нашему мнению, являются необходимой информационной структурой переживания, определяющей своеобразие адаптивного поведения.

Реконструируя уровни аффективной организации поведения, мы пришли к заключению, что задаче, требующей более активного, глубокого взаимодействия со средой, соответствует более сложная структура переживания, которая отражает совершенствование форм аффективной оценки и адаптивного поведения. Изучение развития информационных структур переживания дает, как нам кажется, одну из возможностей ощутить реальную динамику психического.

Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / Никольская О.С. М.: Центр лечебной педагогики, 2000