Серия «Школьный альманах»

В продолжение утреннего поста напишу про детей и про школу.
Учителем информатики работаю, кстати.

Очень часто я встречаю мемы в духе "почему в школе не учат платить коммуналку и налоги, почему в школе не учат тому, что РЕАЛЬНО пригодится в жизни???"
Или даже сами дети говорят: "а почему на информатике нас не учат, как работать в госуслугах?"

А ещё меня недавно добила фраза, сказанная другой учительницей в разговоре:
— Я тут недавно поймала двух архаровцев из... 11-го, что ли, класса. Попросила их мне с принтером помочь. Так они сказали, что в этом ничего не понимают. Ты чему их там на своей информатике учишь? Они банальных вещей не умеют!

Ох. Погодите, сейчас руку от лба оторву.

Сначала по последнему вопросу.
Мотивация 11-классников помогать учителю на обеденной перемене — не то, что нулевая, она отрицательная, мне кажется. Конечно, они сказали, что ничего не понимают. Так проще, от них быстро отстанут. Зачем им лишний геморрой?

И ещё.
В школе никогда не будут учить платить коммуналку с налогами и работать в госуслугах.
Это довольно узкие вещи, которые меняются от случая к случаю. Вот, например, когда я жил в Москве, я платил коммуналку со всем прочим на одном mos.ru, а теперь, когда я в области, я должен заходить аж на три РАЗНЫХ сайта, платить там за воду, свет и капремонт.

Как этому научить? Никак.
И не нужно.
Школьная математика учит тому, что одну и ту же задачу можно решать разными способами. Школьная информатика учит компьютерной грамотности, логически мыслить и рассуждать, простым алгоритмическим конструкциям и умению искать информацию.

Этого достаточно. Достаточно иметь базовые навыки компьютерной грамотности, уметь искать информацию и рассуждать. Всё. Дальше остаётся только эти навыки... применить.
Ну т.е. совершить какие-то действия. Прям самому что-то сделать.

До сих пор помню, как удивился, когда в прошлом году 9-классник меня попросил помочь ему с регистрацией на ОГЭ через тот же mos.ru. Думаю — что же могло не получиться?

А там окошко с вопросом, где надо выбрать один из пунктов:
Сведения о категории участника ГИА
— Выпускник общеобразовательной организации текущего года
— Выпускник общеобразовательной организации, не завершивший основное общее образование

Вот он меня и спрашивает, кто он.
Человек не попробовал даже просто скопировать этот текст и загуглить. Ещё можно было нейронку спросить.
Но нет, мы ждём несколько дней, чтобы подойти к учителю информатики лично.

Ровно такая же ситуация происходит, когда я занимаюсь с частниками. Вот он не делает мою домашку, не практикуется, не тренируется, а потом у него оценки плохие. Как же так, мы вам деньги платим, а тут такое.
Да хоть вы мне 10 тыщ в час будете платить — если человек САМ не работает и не применяет полученные знания, ничего в голове не будет!

Аналогично и со школой. В школе учат базовым вещам. Во взрослой жизни люди уже должны сами уметь разбираться во многом и искать нужную информацию. В конце концов, интернет не только для мемов с котиками нужен :)

***

Для подписок:
Пикабу.
Телеграм-канал.

Работаю учителем и репетитором уже пятый год.

Удивляюсь тому, какое поразительное лицемерие я проявляю в вопросе денег.

Всем и всегда говорю: любой труд должен быть оплачен! Время — деньги! Нельзя работать за бесплатно. Цените себя!

Подхожу к коллеге, прошу со мной позаниматься, спрашиваю, сколько это будет стоить, а она мне:
— Да нисколько.
Конечно, приятно, но говорю, что так нельзя, что любая работа стоит денег и т.д.

И тут ко мне подходит 10-классница. Случается диалог:
— Тимофей Алексеевич, а вы могли бы со мной математикой позаниматься?
— Конечно, могу. Давай выбирать дни.
— Что по оплате?
— Какая оплата, нельзя брать деньги с человека, который тянется к знаниям!

Да что ж такое.

Зато работать интересно. Мотивированный ведь человек. Сама подошла.

***

Для подписок:
Пикабу.
Телеграм-канал.

В сложности работы учителя играет роль не только количество часов, но ещё и разнообразие классов.

Вот, например, моя коллега ведёт 6-й, 9-е классы, а также базовую математику в 10-11-х классах. Всего у неё 32 часа — 32 урока в неделю.
В голове она держит одновременно 4 программы. Ведёт уверенно и точно — сказывается многолетний опыт.

У меня 18 часов. Но веду я все классы. С 5 по 11.
Плюс ещё первые.

Ладно, у малышей всё попроще, там ничего особо помнить не надо, а вот с ребятами постарше...
С 5 по 11 — в голове держим сразу 7 программ. И если бы уроки были расположены таким образом, что в день надо помнить 2-3 программы — работалось бы легче.

Но нет.

В этой четверти я проклял пятницу.

Два первых. Два шестых, два девятых, пятый, седьмой, восьмой. 9 уроков подряд. Пять программ основного общего образования.

Вечером пятницы всегда ощущаю себя выжатым лимоном. Уроки прошли, теперь надо проверить работы, заполнить журнал, убрать кабинет...

Не самая приятная история. Но раз уж взялся — надо работать.

***

Для подписок:
Пикабу.
Телеграм-канал.

Была эта история в школьные годы, но не мои, а моего брата.
В ту пору он заканчивал 10 класс и защищал проект. Тема такая была по стране, проектные работы заставлять детей делать и защищать.

Брат мой в силу своей лени проект начал делать незадолго до защиты, а потому ко дню Х самого проекта не было — была, по сути, красивая презентация и заготовленная речь.

Об этом знала, по сути, только классная руководительница и пара друзей.

Выступление прошло прекрасно и было настолько хорошим, что у принимающей комиссии даже не возникло никаких вопросов.

Председатель комиссии одобрительно крякнул "пять" и уже собирался ставить оценку в ведомость, как вдруг вмешалась классная:
— Подождите! У него же нет продукта проекта!

Этими словами она, по всей видимости, расстроила товарища председателя, и он молвил:
— Ну тогда только тройку можем поставить...

Что думаете? Правильно поступила или надо было промолчать?

***

Для подписок:
Пикабу.
Телеграм-канал.