Требования:

• Опыт работы не менее 6-ти лет;

• Высшее образование (желательно техническое, строительное);

• Уверенный пользователь MS Office (Word, Excel), работа в Гранд-Смета, AutoCAD;

• Работа в системе ИАС УКС, ЕИС.

ОТКЛИКНУТЬСЯ →

Размещайте вакансии бесплатно на сайте Пикабу Работа.

Прекрасно понимаю, зачем Минпросвещение хочет ввести эти запреты. Но данные методы не решат проблему так называемого «престижа» учителя, а скорее всего, сработают наоборот. Ведь запретный плод всегда слаще.

Что хочется отметить. Работая в учреждениях образования (был опыт), я действительно понимаю проблему. Во-первых, к большому сожалению, штат образовательных учреждений заполнен некомпетентными педагогами. Увы, но это факт. Думаю, не стоит объяснять, почему это произошло, но для тех, кто не понимает, объясню. Низкая заработная плата и невыносимые условия работы оставили на местах только тех, кто готов мириться с той системой образования, которую дало нам Минпросвещения. Ремарка. Да, не все педагоги некомпетентны, однако, надо признать, большинство

Сейчас в комментарии могут набежать люди, которые «знают лучше и видят дальше». Сразу отвечу всем, у кого есть знакомые учителя или кто якобы сам учитель и получает огромные деньги. Вы или боты, или живете в богатой Москве и абсолютно не видите картины в целом по стране. Зарплаты реально нищенские. За ставку предлагают сумму ниже МРОТ. В нашем регионе ставка ниже МРОТ (83–85% от МРОТ, из которого вычли налог). Да-да, именно так поднимает престиж само Минпросвещение. А это подводит учителей к переработкам и выгоранию либо к полному отсутствию мотивации качественно учить детей. Ведь если, работая на две ставки плюс допы, вообще не оставлять времени на личную жизнь, то не будет ни сил, ни времени заниматься с детьми дополнительно и закрывать пробелы в качестве преподавания. Всё сводится к простому алгоритму: отвёл занятия, ушёл домой и хоть как-то сохранил себя от эмоционального выгорания.

Во-вторых, хватает неадекватных детей с неадекватными родителями, которые «знают лучше и умеют больше». Такие дети могут провоцировать, срывать уроки, мешать остальному классу учиться, а учитель не имеет никакого права прикоснуться к этой детине, чтобы поставить её на место. Современные реалии таковы, что любая маргинальная личность, родившая детей в пьяном угаре, может заткнуть учителя только за то, что он посмел сделать её чаду замечание о неправильном поведении.

И здесь на самом деле сразу не разберешь, кто действительно виноват в конкретном конфликте: неадекватный учитель или неадекватный родитель.

И вот тут, как я полгаю, запрет на съемку сделает только хуже. Конституция РФ и федеральное законодательство не запрещают фиксировать правонарушения. Если учитель бьет ребенка или оскорбляет его, видеозапись — это зачастую единственный способ для родителей доказать факт преступления или должностного проступка. И наоборот: если неадекватный ученик прыгает на партах и материт педагога, запись со смартфона (например, со стороны других учеников или системы наблюдения) — это защита для учителя от клеветы. Съемка в общественных местах для фиксации нарушений не противоречит закону. Лишая людей возможности фиксировать происходящее, Минпросвещения просто пытается спрятать голову в песок и скрыть внутренние проблемы, которые оно само и создало, а не поднять престиж.

Простыми словами, престиж учителя упал не из-за видеосъемок, а из-за того, что учитель потерял рычаги управления и авторитет. Если раньше родители приходили к учителям и говорили: «Вы там с ним построже», то сейчас всё вплоть до наоборот. Попытка подражать американской системе образования делает из людей тупых потребителей. Да, это выгодно, но только тем, кто хочет собирать деньги. Ибо у потребителя отсутствует критическое мышление — он просто не понимает, что его обманывают.

Как по мне, мера по поднятию престижа сработает только тогда, когда появится реальный законный способ переводить в специальный класс или школу тех детей (и изолировать тех родителей), которые не хотят учиться или демонстрируют явное девиантное поведение.

Мне в этом плане проще: у меня свой бизнес, я сам веду кружок и не завишу от этих стандартов. Я кого хочу — принимаю, кого хочу — отчисляю. Нервы спокойнее, и проще живется. Многие родители понимают, какие знания я могу дать детям и какие условия я для них создаю. Создав уникальное место, я создал ажиотаж. Мне приходится устраивать конкурс, если вдруг освобождается место. Мне даже реклама не понадобилась: один год работы — и включилось сарафанное радио. И я считаю, что это и есть мой престиж. А когда среди учеников и их родителей нет маргиналов, то нет и провокаций. Кто хочет — тот учится, кто не хочет — идет искать других педагогов. И не нужно изобретать велосипед.