Самая большая проблема, как известно, это несоответствие ожиданий и реальности.

Честно, я не знаю людей, которые, увидев крутые гитарные пассажи по телевизору, начали мечтать стать, к примеру продавцом в магазине гитарного оборудования или гитарным педагогом.

И это несоответствие - чаще всего причина того, что люди начинают бросать музыку.

И тут выходит на первую роль психология.

Один умный человек сказал такую вещь. Возведённая в ритуал привычка далее становится твоей сущностью. И самый правильный ритуал в музыке, это - разбор. Да, он самый. Домотканый и кондовый способ. Да, он работает не идеально. Но он самый универсальный. И при этом ещё при внимательной детализации делающий апгрейды и из-за этого раскрывающий музыку на новый лад.
Например. Любитель тайминга найдет недостаток в риффе Мальмстина в виде спешки и заколотит его адски точно в бочку. Любитель аранжировки найдет бедными три аккорда Цоя и сделает адскую гармонию с альтерированными септаккордами, что вкупе с простой мелодией даст интересный эффект. Любитель динамики, классных бэндов и вибрато разукрасит таковыми соло Хэммета и Слэша и получит крутую, адски экспрессивную мелодию.

Возможно, вам неинтересно, к примеру, заниматься риффами и вы планируете только пилить соло, или наоборот, вас интересуют только риффы, или вы считаете, что всё это задротство - удел идиотов, и самое главное найти правильное сочетание нот, а возможно вы небезосновательно считаете, что важно всё, - это не имеет значения. Самое главное, соблюсти ритуал разбора.

И тогда, в худшем случае, вы станете докой в чем-то одном. Это уже что-то.

А люди, разговаривающие о альбомах и стадионах, но не имеющие склонности к подобному ритуалу - не будут иметь отношения ни к альбомам, ни стадионам.

Из методических материалов, разосланных в учреждения образования, следует, что этой теме посвятят сразу несколько уроков. Так, детсадовцам объяснят: хотя любопытство и может быть позитивным качеством в таких областях как естествознание или точные науки, любопытство в политических и общественных вопросах приводит лишь к появлению «деклассированных лиц с нарушенным чувством ранга и искажённым пониманием своего места в социальной вертикали».

Школьникам в свою очередь будут приводить исторические примеры людей и целых поколений, которые не задавали вопросов, а добросовестно трудились и в итоге привели Родину к процветанию и победам. Среди таких персоналий будет и шахтёр Стаханов – он, как говорится в материале урока, не спрашивал, зачем стране столько угля, а просто делал то, что от него требовалось, снискал почёт и прожил долгую, счастливую жизнь.

«Важно предостеречь учащихся от чрезмерной веры в свои силы – даже при большом желании далеко не все из них смогли бы повторить подвиг Стаханова и в прямом, и в переносном смысле. При этом важно донести до них главную мысль: государство всё равно будет считать одного добросовестно трудящегося гражданина более полезным и оправдывающим себя, чем десяток тех, кто вольно или невольно служит интересам внешних сил, пускаясь в излишние рассуждения, измышления и допущения», – отмечается в методических материалах.

▌Чему научитесь: Видеть схему консалтинга и понимать смысл его базовых категорий.

О лекторе: Виталий Павлович Борисенко — профессор-экспериментатор, автор двухтомника педагогических техник и серии педагогических практикумов.

Фотоистория тяжелой атлетики Ленинграда #01 (70-е)

Фотоколлаж - атлеты 50 - 70-х