Вдруг тихий, почти неуловимый звук заставил одного из школьников подпрыгнуть так резко, будто пружина выстрелила из‑под ног.
– Эй! Она что, живая?! – взревел он, уставившись на черепаху‑скелета.
Скелет‑Юлия склонила голову, да ещё и с видом какого‑то древнего мудреца, который сейчас будет анализировать загадку Вселенной. Её голос, холодный и точный, прозвучал как приговор:
– Писк не соответствует протоколу хранения. Возможно, требуется профилактика эмоционального чипа.
И коридор взорвался хохотом. Только Борис Макаров хранил молчание, внимательно изучая острым взглядом Скелета‑Юлию, словно пытаясь прочесть её.
Дверь кабинета распахнулась, на пороге возникла Лидия Алексеевна, и кажется, бедная географичка уже выглядела бледной. Стараясь не смотреть на робота‑девочку, она как‑то лихорадочно замахала рукой:
‑ Заходим. Быстро. Не толпимся… и робот… тоже… заходит…
И почему‑то она надеялась, что Скелет‑Юлия почувствует смущение, может как‑то отступит. Но робот не знал значения слова «стесняться». Она вошла в класс с такой уверенностью, что дверь, казалось, отступила в испуге.
Урок быстренько начался, без лишних слов, и Лидия Алексеевна вцепилась в карту Африки; но сегодня сделала это так, как утопающий хватается за спасательный круг. А судьба уже готовила свой финальный аккорд.
Скелет‑Юлия подняла металлическую руку; это был идеальный, математически выверенный жест. Учительница побледнела ещё сильнее.
– Согласно карте 1986 года, – произнесла Скелет‑Юлия голосом, лишённым эмоций, – ваши данные устарели.
– Эффективнее начать с климатических зон. Рост усвоения информации – двадцать семь процентов.
Учительница оглядела класс, и уже с отчаянной надеждой, словно ища поддержки:
– Дети, ну скажите ей, что у нас… нормальный урок.
Но дети уже склонились над тетрадями, послушно записывая слова робота. В их движениях уже читалась обречённость.
Мальчишка шепнул соседу с трагизмом в голосе:
– Всё. Мы попали. Нас будут учить роботы.
Затем, Скелет‑Юлия встала, подошла к доске, а потом изящно взяла указку из рук учительницы. Та даже не попыталась сопротивляться.
– Разрешите показать, – прозвучал голос скелета‑девочки, чёткий, как удар метронома.
Лидия Алексеевна бесшумно опустилась на первую парту, и похоже, силы уже покинули её. Ученики никогда не видели учителя, сдающегося так быстро.
И затем, голос Скелета‑Юлии зазвучал, как у диктора на радио, а металлическая рука с указкой уверенно, плавно обвела контуры Африки. Учительница огляделась, и чуть задрожала, ‑ до того тишина и послушание в классе было необычным явлением в этих стенах. И она схватилась за лоб, почувствовав странное давление; глаза не хотели замечать металлическую фигуру у доски. Но голос Скелета‑Юлии будто превратил учительницу в ученицу, и тогда Лидия Алексеевна прошептала:
Скелет‑Юлия медленно, элегантно положила указку на стол, и учительница услышала приближающиеся шаги, отчего ей стало ещё хуже. Женщина ещё тяжелее задышала, заметив металлические ноги и строгую юбку рядом с собой, которые беззвучно давили на неё, заставляя тело сгибаться и сгибаться. И в следующий момент, словно заботливый доктор, Скелет‑Юлия констатировала:
– У вас, однозначно, повышено артериальное давление. Рекомендую посетить медпункт немедленно. Вам скорее всего будет сложно самой, вас проводить?
– Нет, я сама! – чуть ли не вскрикнула учительница, и закрыв лицо рукой, вылетела из кабинета.
Дверь хлопнула. Скелет‑Юлия вернулась к доске. Она осторожно, как‑то мягко прижала металлическую черепаху к своей металлической груди, как талисман, а затем вновь взяла указку, и когда подняла её к карте, лица учеников приподнялись очень синхронно с указкой. И Юлия объявила:
– Урок продолжается. Африка – богатый культурами материк!
Где‑то в углу раздался тихий голос азиатского мальчика:
– Если роботы начнут ставить оценки, я уеду в Казахстан.
‑ Я тоже свалю. – сказал другой мальчик.
‑ Не отвлекаемся! – прозвучал голос Скелета‑Юлии, и тут же все выпрямились.
Ольга Фридриховна Ваккер, учительница истории, российская немка из той особой этнической группы русских немцев, что когда‑то переселилась в Москву из Сибири, сейчас испытывала небывалое волнение, ведь ей предстояло вести урок в классе со Скелетом‑Татьяной.
Когда она перешагнула порог класса, тут же несколько подростков вскочили с мест, и разразились привычной пошлой шуткой:
– Хай, Гитлер, ахах… – донеслось из дальнего угла класса.
Ольга Фридриховна привычно сдержала вздох; она уже давненько смирилась с этими подколками. Но подростки, в моменте своих привычных смешков, упустили из виду то, что в классе восседала Скелет‑Татьяна. И едва учительница успела присесть, как хохот внезапно стих, и атмосфера в классе изменилась. Ольга Фридриховна вскинула голову, её вопросительный взгляд метнулся по классу, и она увидела, что Скелет‑Татьяна приподнялась. Её неподвижный, пронизывающий взгляд устремился на пошутивших одноклассников, и в этом взгляде не было ни злости, ни насмешки, а только холодная, непостижимая внимательность, и подростки заёрзали на местах. Один из них, не в силах выдержать этот взгляд, сорвался с места:
– Чё она уставилась?! – его голос дрожал.
Теперь мальчик метался взглядом между учительницей, друзьями и Скелетом; он словно уже искал спасения, но Скелет‑Татьяна не отвечала; она просто смотрела; её взгляд словно проникал под кожу. Класс затаил дыхание, и казалось, помещение сгустилось, став вязким и давящим.
И прозвучал голос, очень ровный и механический:
– Ольга Фридриховна, покиньте, пожалуйста, класс.
– Что? – вырвалось у неё.
– Прошу вас, покиньте класс.
Школьники вжались в парты, будто пытаясь стать незаметнее. Атмосфера стала удушающей, словно в крошечной комнате разом скопились века истории, тяжёлые, как могильные плиты.
А Ольга Фридриховна растерянно моргала, пытаясь осознать происходящее.
– Я… я не понимаю… – прошептала она.
Но Скелет‑Татьяна повторила в третий раз:
– Я вас очень прошу, покиньте класс.
И ноги Ольги Фридриховны сами понесли её к двери. Она не понимала, что происходит, но чувствовала: граница между реальностью и чем‑то иным только что сдвинулась.
И когда дверь захлопнулась, класс погрузился в абсолютную тишину. Подростки сидели с окаменевшими лицами. Что происходит? Почему Скелет‑Татьяна выгнала учительницу? Что будет дальше?
Медленно, словно тень прошлого, Скелет‑Татьяна двинулась к доске; и каждый её шаг отдавался в ушах подростков тяжёлым ударом, и скрип паркета эхом разносился по классу, будто умножаясь. Дети задерживали дыхание, боясь привлечь её внимание.
Скелет‑Татьяна остановилась в центре класса: высокая, неподвижная, пугающая. Её взгляд по‑прежнему был прикован к тому самому мальчику, что выкрикнул фразу.
А затем прозвучали слова, холодные и чёткие:
– Записываем в тетради. Треблинка. Майданек. Освенцим…
И ручки задрожали в руках школьников, когда они начали поспешно выводить буквы.
– Польша! – прозвучало новое слово, словно удар молота.
И дети писали, но каждый штрих давался с трудом, и каждая буква выводилась коряво.
На большой перемене Скелеты вышли во двор, ‑ и вся школа за ними. Впервые никто не нёсся по школьному двору. Все они наблюдали картину:
Там прямо шли Скелеты: Татьяна, Дмитрий, Георгий и Юлия со своей черепахой. Они дружно прогуливались; и это были подростки; да ‑ Скелеты, но подростки. И это были подростки из другого мира. Это было так удивительно; они ходили медленно, как‑то элегантно, да ещё и о чём‑то друг с другом перешёптывались. И будто сама погода замедлилась, и подстраивается для них, для этих фигур; будто сам ветерок старается слишком не шуметь от уважения к ним, а деревья будто с уважением простилают им дорогу. И будь вы там, вы бы не заметили костей, вы бы видели отдаляющиеся спины, прямые, излучающие какое‑то достоинство; и будто птички пытаются кружится рядом с ними, чтобы подслушать их разговор. А лица школьников, они не могут переварить этот факт; один из мальчиков, совершенно потеряв чувство того, что видит неодушевлённого робота, начинает паниковать и думать: – «почему эти кости так уверенно чувствуют себя в этом дворе? Они же первый раз тут».
Откуда эти странные чувства, будто этот двор принадлежал когда‑то другим, и теперь эти другие здесь? Будто и вправду советские школьники перенеслись сюда, как на машине времени, и мало того, они чувствуют себя здесь, как дома! Их совершенно не смущает, как на них реагируют, они следуют своей установленной программе; они будут диктовать здесь новый образ жизни, ‑ или уже начали диктовать! Но они роботы, они не могут быть уверены в себе, или сомневаться, или хотеть чего‑то. Но сегодня, они уже провели свои уроки по литературе, географии, биологии, и почему‑то, никто им не сопротивлялся.
А школьники всё стояли и не шевелились, и как же замер этот момент, в котором они видели отдаляющихся Скелетов. Они видят, как их очертания скрываются за тенью солнечных лучей, нежно упавших на деревья вокруг, на скамейки и двор.
Но куда они идут, так дружно, вместе, вчетвером? О чём разговаривают? Может они просто решили прогуляться вокруг школы?
И Вова Савельев тоже здесь, и вместе с дружками, не скрывает свою злобу. Он уставился на Бориса Макарова, и его кулачки невольно сжимаются, ‑ и это ни просто так. Совсем недавно Скелет‑Татьяна защитила Бориса; она не дала ни Вове, ни этому Пельменю, обидеть его в её присутствии; это произошло в коридоре, и вдруг, совсем от себя не ожидая, хулиганистый подросток не нашёл слов, чтобы ответить Скелету, ‑ нет, ни Скелету, а этому существу из какой‑то далёкой эпохи. И куда вдруг подевалась смелость? И Вова Савельев никак ни мог понять, почему замечание этого ‑ советского Скелета‑подростка ‑ словно парализовало его.
И теперь он вместе с другими школьниками наблюдал за вражескими силуэтами.
Тем временем, учёный Иван Иванович, находясь неподалёку в недрах лаборатории, зашелся в сухом, похожем на рассыпающийся горох, хихиканье, дрожащей рукой листая свой личный дневник, куда и записывал самые сокровенные мысли и идеи. С энтузиазмом оставляя жирные кляксы, он вывел гигантские, пляшущие буквы: Дело пошло, дело пошло! Затем вскочил и, напоминая взбудораженного аиста, принялся нарезать круги по комнате, разговаривая сам с собой, чередуя визгливый смех с театральными поклонами пустоте. ‑ О, Семён... Сенечка Козловский! – бросил он пыльному бюсту на полке. ‑ Благодетель ты мой недогадливый! Спасибо тебе голубчик.
Наконец он рухнул на старый, испускающий облака пыли диван. Одним точным движением тоненького пальца он нажал на кнопку доисторического магнитофона. Раздался щелчок, шипение, и в пространство лаборатории ворвался «Танец с саблями» Хачатуряна. Стеклянные реторты вошли в резонанс, вызванивая бешеный ритм, и стрелки манометров забились в конвульсиях. Иван Иванович раскинул руки, словно обнимая весь мир, и замер с блаженной, карикатурной улыбкой на лице. Музыка гремела, стены дрожали, а триумф гения или безумца окончательно закрепился под мощными звуками оркестра.
В то же время, радость настигла и Семёна Козловского, который заполнил кабинет сигаретным дымом, но теперь уже, этот дым – был позитивным. Он также уже начал праздновать свою победу. Только‑только скелеты провели свои уроки, а он сообщает своей жене приятные новости по телефону:
‑ Да милая, у меня всё под контролем. Они блестящие ученики. Эти роботы – революция.
И широкая улыбка Козловского наводила на мысль, что он уже не беспокоится об идеях Ивана Ивановича, не страшится чрезмерной «советизации». Как только ему сообщили, что ученики сидели на уроках тихо, воспринимая роботов‑скелетов, как учителей, тут же все беспокойства улетучились.
И тут, в дверь кабинета постучались, и заглянул молодой парнишка:
‑ Извините … меня направили к вам из ….
Увидев, что директор даже воспринимать его не стал, мальчик чуть растерялся, но на всякий случай добавил:
‑ Я победитель городской олимпиады по физике.
Козловский даже не повернул голову, в голове у него мгновенно пронеслись дни отчаянных попыток договориться с директорами других школ и заманить хоть пару приличных учеников к себе.
Парнишка продолжил неуверенно перечислять свои успехи, но Козловский громко отрезал:
‑ Не нуждаемся в отличниках. До свидания!
И мальчик немного затрясся.
‑ До свидания молодой человек! – повторил Козловский, раздражаясь, что мальчик не даёт сделать затяжку, и сигарета так и дожидается хлопка двери, ‑ бедная сигарета …
И парень исчез. Директор, улыбаясь, продолжил в трубку:
‑ Да дорогая, спешить с Министерством не буду, да и сообщать я не должен, пускай сами свяжутся …. Сами всё узнают, и ещё спасибо скажут … Вот они – высокие технологии. Для этого и нужны. Вот это я понимаю.