«… как Слово наше отзовется», Ф.И. Тютчев

Трудно представить, что кому-то важно узнать о том, про что размышляют опарыши на теле приболевшей овцы. Опарыши — это личинки мясных или комнатных мух, которые появляются из отложенных яиц в гниющей органике. Они широко известны как универсальная наживка для рыбалки, а в медицине используются для очистки ран. В годы великой войны, в условиях острой нехватки пенициллина опарышей внедряли на тела раненных бойцов. Это исторический и медицинский факт. Внедрение личинок мух (опарышей) в раны бойцов — официально был признан методом военно-полевой хирургии, который называется личинкотерапией (или биохирургией). Медики утверждают, что этот способ спасал жизни раненым, особенно в условиях отсутствия антибиотиков и хирургических инструментов. Современные медики утверждают, что появление опарышей в быту требует немедленной дезинфекции и утилизации источника заражения. Понятно, что для опарышей тело человека – это ресурс. Рефлексии и гуманизму в этой истории не место. Точка зрения опарышей максимальна прагматична и мотивирована. Ничего личного просто бизнес. Нашим детям активно предлагают мировоззрение опарышей к применению, но, как оказалось, это не их выбор.О роли села и возрождении агробизнеса в популярной лекции профессора Олега Волкова

Какая информация воспринимается, а какая игнорируется, и как это связано с возрастом получателя и способностями носителя информации. Какова эффективность различных бесед и разговоров, особенно со школьниками, если обсуждаемые вопросы не ложатся в подсознание? Ответ, я думаю, известен каждому. Однако именно так: бесчувственно и формально организуются и проводятся в школах многочисленные лекции, семинары и выступления внешних спикеров, куда детей загоняют «для галочки».

Лектор, пришедший к школьникам, должен быть: а) уверен в важности информации и  б) уметь так ее подать, чтобы она как самая нужная прочно закрепилась в их голове. В этом возрасте у детей формируются мировоззрение, самостоятельность мышления и жизненные ориентиры, поэтому подход должен учитывать возрастные особенности ребенка, создавать условия для доверительного общения. Для них нет авторитетов, они стремятся иметь свое мнение, склонны к спорам и возражениям, иногда чтобы просто заявить о себе.

И честно, не все нынешние педагоги умеют вести диалог с учащимися на равных. Многие из них просто играют роль организатора занятий, а не Учителя, которому интересен каждый ученик с его уникальной миссией, скрытыми талантами и мыслями о будущем. И это не выдумки-измышления ворчливого профессора, сколько тяжкий вывод личного общения с учащимися, их родителями и педагогами, в ходе более 60 различных встреч-семинаров в рамках первого этапа реализации пилотного проекта «Где родился, там и пригодился».

Богатый личный опыт общественной, научной и педагогической работы (50 лет!) позволили нашей команде доводить нужные знания практически до всех участников. Достижение плановых результатов семинара за час общения со сложной по возрасту и воспитанию молодежью возможно только через отработанные умения: создание позитивной атмосферы доверительных контактов, глубокое чувство эмпатии к собеседникам, быстро превращать сухие факты в прямой диалог, учитывать гендерно-возрастные особенности.

К каждому выступлению подхожу очень серьезно: экспромт нужно готовить(!). Ищу и нахожу такие особые доводы, чтобы «и ежу было понятно». Стараюсь применять понятные образы и яркие метафоры, которые помогают закреплять новые знания в подсознании. И все для того, чтобы донести до них Слово истины («Сначала было Слово», Евангелие от Иоанна). Фокус наших встреч направлен на борьбу с «вирусом 1934 г.», чтобы учащиеся и родители увидели и поняли, что жить и работать на селе сегодня много лучше, чем в городе. И что если и получать свое профессиональное обучение в вузах/колледжах, то такое (тест-самооценка в Лоцман-PRO), которое поможет раскрыть свои таланты и успешно выполнить миссию жизни, с которой каждый человек посылается Всевышним в этот мир.

Уже первое, закинутое мною, как лектором в аудиторию понятное, но забойное сравнение условий жизни в родном сельском доме с арендой комнаты и работой по найму в большом городе, вызывало у учеников удивление и легкий шок. Математику учим в школе 11 лет, а логического мышления, знаний доходов-расходов домохозяйства, четкой оценки плюсов сельской жизни (безопасность и ЗОЖ, личный труд и натуральные продукты, экология и родная природа, тарифы на электроэнергию, газ и коммуналку и др.), у школьников нет. А если говорить о расходах на ипотеку городского жилья на 30 лет - вообще финиш.

Экспресс-опрос старшеклассников показал, что в лучшем случае 7-10% ребят знают, какое нужно получить образование, чтобы заниматься делом, как хобби.Оторванностьшкольной программы от современных реалий жизни в условиях новых технологий ущемляет сельских учащихся в их праве на осознанный выбор своего пути после окончания школы. Им нужно честно и «вкусно» рассказывать о госпрограммах и планах развития опорных населенных пунктов. В том числе о перспективах создания на базе сельских округов агропромышленных городков типа «ТройкаГрад» с малоэтажной застройкой домов и инфраструктурой для молодежи: центры отдыха и спорта, малого и креативного бизнеса…

На каждой нашей встрече с учащимися и родителями участвовали и выступали местные предприниматели – не олигархи-миллионеры, но успешно ведущие свое дело. Их Слово было самым доступным и понятным: раз не Боги горшки обжигают, то и молодежь сможет. Если будет господдержка сельчан в развитии разного, а не только аграрного бизнеса, то село начнет возрождаться вместе с российскими традиционными ценностями.

Олег. Г. Волков

Кажется, что рассматриваемому в таком ракурсе человеку нечем гордиться. Однако это не так. Свою обязанность перед Природой – продление рода – он превращает в праздник. Это и любовь, и дети. Он способен радостно жить несмотря на то, что его подстерегают жизненные невзгоды, а в финале смерть. Он – великий фантаст. Любовь и прочую романтику жизни он изобрел, чтобы затенить истинный сугубо материалистический смысл бытия – самосохранение жизни. Сейчас же над миром висит еще и дамоклов меч – возможность самоуничтожения цивилизации в ядерной войне.

Воистину, человек – существо героическое, неустрашимый оптимист. Поражает в нем и следующее. Безграничная способность к познанию мира. Это Ваш автор видит и на примере собственной жизни в науке. Поражаешься способности собственного мозга мыслить. Результат этого – авторские новации в области естественных, гуманитарных и естественно-гуманитарных наук [1-4]. То, почему они должным образом не признаны научным сообществом, уже обсуждалось [2,4].

Все выше изложенное относится лишь к особой части человеческого сообщества, которая осознает весь драматизм жизни. И несмотря на это, умеет радоваться жизни, довольствоваться ее простыми радостями. Это – когорта людей высшего интеллекта [4 ]. Большинство же живет, не задаваясь глубинными вопросами бытия.  Они - носители statusquo; те, кто удовлетворен существующим порядком вещей.  Кого не заботит будущее, в котором их уже не будет.

Поражает в мире человека следующее.  Поразительные достижения в отношении жизнетворения (особенно рост в историческом времени продолжительности жизни) сопрягаются со столь же поразительными «достижениями» в отношении жизнеубиения. Имеется ввиду главный позор цивилизации – войны. Ее инициирует властная элита, которую приходится относить к страте низшего интеллекта [4 ]. Ибо она – носитель дисгармонии. Она не способна гармонически разрешать противоположности бытия. Среди них главные: «мир – война» и «разум – чувство». Когда у властной элиты чувство затмевает разум, ею инициируются войны [ 2,4 ].

Главный враг человечества находится внутри него самого. Это – «человек распадный». Им утерян  смысл жизни - жизнетворение [1-4].  Предыстория человечества в целом – это прогресс витальной и интеллектуальной составляющих человеческого капитала и регресс (или отставание в развитии) его духовной составляющей [ 4 ]. Так формируется интеллектуально-духовный дисбаланс, не благоприятный для развития. И когда во главе какого-либо государства оказывается «человек распадный», у которого чувство затмевает разум [ 3 ], война становится неизбежной.

Субъект цивилизации предыстории – «HomoSapiens» [1]. Это – человек дисгармоничный. В нем не разрешена противоположность «разум – чувство». В нем составляющая противоположности «разум» превалирует над составляющей «чувство». В мире дисгармонии не разрешены основные социогуманитарные противоположности. В результате интеллектуально-духовного дисбаланса выстроены государства всеобщей дисгармонии. Финалом предыстории человечества стало создание ракетно-ядерного оружия.

Что же делать? Либеральное государство – это государство богатых и для богатых. Его элите чужда установка социогуманизма «все в меру». Поэтому строить гармоничное общество либеральная элита не способна. Требуется смена властных элит демократическими методами. На повестке дня организация политической партии гармонии и гуманизма, партии гармонеров. Это партия центризма – гармонического синтеза капитализма и социализма. Это партия большинства, поскольку население в целом придерживается центристских позиций. Центристская партия социогуманизма в России отсутствует, хотя попытки ее создания имели место [ 5 ].  И если гармонеры придут к власти, то строительство гармоничного общества социогуманизма «сверху» станет реальным.

Литература

1. Голубев В.С. Основы гармонологии, М., ЛЕНАНД, 2023

2. Голубев В.С. Очерки социоприродной гармонии. М., ЛЕНАНД, 2024.

3. Голубев В.С. На пути к гармоничному обществу социогуманизма. М., ЛЕНАНД, 2026.
4. Социогуманизм с Владимиром Голубевым (электронный ресурс). Экоград. URL:  https://ekogradmoscow.ru/eko-blog/sotsiogumanizm-c-vladimirom-golubevym.

5. Голубев В.С. В поисках гармонии. М., ЛЕНАНД, 2022.

Подробности

Категория: Социогуманизм c Владимиром Голубевым

Процесс разработки методики и технологии «Лоцман-PRO» занял у меня 17 лет. В ее основу легла оригинальная идея «Карта одаренности ребенка» (2009 г.), аналог медицинской карты (подсказкой послужила логопедическая карта, я увидел, как с ней работает жена-логопед). Потом мне понадобилось 14 лет, чтобы понять, какие возможности я сам заложил в Карту одаренности, создав для родителей опросник выявления и фиксации родственников и папы, и мамы, у которых есть яркие таланты и высокие достижения в 10 направлениях деятельности. Смысловая суть опросника: чтобы понять, что из ребенка может вырасти, надо знать какие гены у его задатков.

И вот в 2022 г. я решил изменить опросник, как специальный инструмент для родителя в особую тест-анкету «Познай свои таланты» по типу «шведского завтрака». Цель – создать простой и понятный метод самооценки человеком с 6-7 лет (на уровне моё – не моё) своего подсознательного влечения к разным видам действий в 12 основных направленияхдеятельности.

Сегодня каждый может испытать неподдельное удивление и принятие научного прорыва, которое поможет направить личную жизнь на истинный путь, в соответствие с выявленными задатками. На сайте тест-программы Лоцман-PRO, проверенной, начиная с 2023 г., многими тысячами людей, за 5-7 минут вы вскроете свои потенциальные таланты в формате увлечений и интересов. Тест показал высокую эффективность: к большому удивлению экспертов не было ни одного человека, кто бы отметил менее 3 предпочтений, минимум в 2 видах деятельности.

Философ Клод Гельвеций установил: «Чтобы удивиться достаточно одной минуты, чтобы сделать удивительную вещь, нужны многие годы». Все так и было у меня с Лоцман-PRO.

Чем для вас в итоге станет открытие - мотивацией к действию или информацией «отухадо уха», зависит от того, принцип действия, какой игрушки вам ближе: волчка (хочешь жить – умей вертеться) или пирамиды (прочное стояние – наше достояние)? Эти детские игрушки являются, по сути, антагонистами, противоположностью друг другу. Идея-замысел волчка – быть в постоянном движении и готовность закручиваться в любую сторону, как нравится играющему. Пирамида обладает жесткой иерархией давления верхнего уровня на нижний: стоять по стойке смирно и не крутиться! Шаг в сторону, прыжок на месте – провокация, карается неотвратимо.

На самом деле, все люди рождаются пирамидками, прочно стоящими на ногах. Но некоторым, особенным в генетическом плане, повезло со средой творческого рассола, они сами стремятся перевернуться вверх тормашками, опереться, как брейк-танцор, на голову и завернуть первый виток. Огромную помощь в попытке превратиться из неподвижной пирамидки в шустрый волчок, и нужную поддержку в заветной мечте запустить свой первый стартап могут оказать опытные «волки», для которых закрутить новое дело – уже привычная, отработанная методика.

Дело останется за малым – принять по-настоящему взрослое решение: взять судьбу в свои руки и сделать первый важный шаг к вершине своей миссии-мечты. Запомните, что сказал известный изобретатель Томас Эдисон: «Самая большая ошибка в том, что мы быстро сдаемся. Иногда, чтобы получить желаемое, надо просто попробовать еще один раз». А потом еще столько раз, чтобы наконец получилось – для этого надо быть настойчивым и стать волчком.

В мире много наук, и, конечно, еще больше ученых. Но, как и в любой системе, в этой, с интеллектуальной точки зрения, высшей человеческой деятельности, действует правило Парето: 20% ученых проводят до 80% научных исследований, а оставшиеся 20% изысканий «размазаны» среди 80% большинства. Но с достижением ими высших результатов другой расклад – правило Парето ведет отсчет из 20% лучших, и в топ ученых попадают лишь 5%. А вот тех, кто совершает научные открытия – еще меньше, всего 1%! Это уникальные таланты, «белые вороны», которые смогли выйти за пределы разрешимого, вопреки всем стандартам и правилам.

Напишите в комментариях ФИО ученого и его научное открытие, которое помогло вам в жизни. Или на почту Журнала

Подробности

Категория: Город Мастеров с Олегом Волковым