0 просмотренных постов скрыто
"Краіїна дивосвіт" - наглый плагиат "Бармалея"!
Я наткнулась в детстве на некий рассказ "Країна Дивосвіт" от Михаила Пащенка и меня осенило ещё тогда, да это почти что плагиат "Бармалея" от Корнея Чуковского, а значит покушение на классику моего детства! Я в детстве тогда не понимала такого понятия, как "плагиат", но понимала, что стоп, я же видела подобное уже в другой сказке, а значит уже не интересно. Там дети сбегают в вымышленную страну, похожую на Африку, только тут дети вовсе не являются непослушными, а наоборот даже отлично ладят с животными, играются с ними, а значит мотивов у антагониста наказывать их нет. Его туда просто впихнули для контраста, что есть добро, а значит должно быть зло. Мотивы такие, что ему типо не нравится, когда животные веселятся и радуются и он хотел погрузить страну во мрак. Но почему тогда он этого не сделал до прихота детей. Короче он пел: "Гуг-гуг, я розбійник Хапагуг, ненажера, дітожера, злий розбійник та зажера!", закос под Бармалея с его: "Я кровожадный, я беспощадный, я злой разбойник Бармалей, и мне не надо, ни мармелада, ни шоколада, а только маленьких детей!" и короче тоже угрожал съесть детей, но прилетела Жар-птица, выбила у него нож из рук и сняла с него всю магию и он начал раскаиваться, что разбойником меня сделала злая ведьма, но теперь благодаря Жар-Птице я снова добрый. Дети покидают страну и на этом сон заканчивается, выясняется, что это сон детей. А значит мы так и не узнаем, исправился ли он или нет. В стихотворении Чуковского Бармалей хоть исправился после пасти крокодила и поехал в Ленинград. А здесь откуда уверенность, что это вообще магия, а не его истинная гнилая натура, может он и есть маньяк-людоед, а валил всё на какую-то ведьму, которая совсем не при делах, лишь бы спасти себе жизнь и Жар-птица его не испепелила? Источник магии то не показали, как Жар-птица одержала победу над ведьмой. А значит мораль сказки пустая и непонятная совсем. У Корнея Чуковского то хоть понятна мораль - нужно слушаться родителей и не убегать в Африку, не гулять на незнакомых территориях в одиночку! И ежу понятно, что плагиат, так как Пащенко написал это намного позднее в 1970-е.
Показать полностью
1
Котёнок Мурлыка для детей 3 - 6 лет
Виталий Львов-Рябчунов
Котёнок Мурлыка, чёрные ушки,
Его подарила соседка подружки.
У них, говорят, очень много котят,
Вот только воспитывать их не хотят.
Мяу-мяу, мур-мур-мур —
Голубые глазки!
Лапки, хвост и даже нос —
Будто в тёмной краске!
Котёнок Мурлыка мяукает звонко,
Мне нравится очень нянчить котёнка.
Я в плошку ему налила молока —
Пусть пьёт, смастерю я игрушку пока!
Мяу-мяу, мур-мур-мур —
Голубые глазки!
Лапки, хвост и даже нос —
Будто в тёмной краске!
Бантик бумажный на нитке суровой
Станет котёнку игрушкой весёлой.
Будем мы вместе бегать, играть,
Если устанем — ляжем поспать.
Рядом в обнимку уснём на диване,
Знаю, котёнок понравится маме.
Знаю, и папа не станет сердиться —
Новым питомцем можно гордиться!
Мяу-мяу, мур-мур-мур —
Голубые глазки!
Вот котёнок и уснул,
Недослушал сказки…
Как лучше подать эту песенку детям.
Для утренника в детском саду.
Пусть один ребёнок поёт куплеты как «рассказчик», а весь хор дружно подхватывает припев.
На проигрыше — все хлопают.
В финале все складывают ладошки под щёчку и шепчут последнюю строчку.
Как пальчиковая игра. На словах «лапки», «хвост», «нос» дети показывают эти части тела. На «бантик» — крутят пальчиками, будто завязывают узелок. В конце — ладошки под щёчку.
Под гитару или пианино.
Припев удобно петь на 3 нотах (например, ми-ре-до) — он сразу запоминается. Куплет — простым речитативом на одной-двух нотах.
Для записи студийного трека с детским хором.
В бридже можно дать партию второго голоса (лёгкое «ммм-ммм» на фоне), а финал сделать с затуханием звука — будто всё стихает вместе с дыханием спящего котёнка.
© Copyright: Виталий Львов-Рябчунов, 2026
Свидетельство о публикации №126091105761
Показать полностью
А он дедушку не бил. а он дедушку любил
Показать полностью
1
Для детей альбом Джунгарики слушать онлайн бесплатно на Яндекс Музыке в хорошем качестве
Ссылка для перехода и прослушивания: https://music.yandex.ru/album/44037905?utm_source=web&ut...
«Джунгарики» — детский альбом, где музыка Кирилла Косолапова (он же выступил продюсером), а стихи написал Виталий Львов-Рябчунов. Проект задуман так, чтобы дети подпевали и даже могли танцевать. Стихи рассчитаны на ребят примерно от 3 лет, но взрослые тоже часто под них с удовольствием подпевают. Кстати, Виталий Львов-Рябчунов сам готовит небольшие методические подсказки к песням — их можно использовать для занятий в детском саду или дома.
В альбоме 16 треков. Вот некоторые из них: «Джунгарики», «Бабушка и дедушка», «Детство», «Дождик», «Дружок», «Сказки-раскраски», «Конный волейбол», «Летний дождь», «Котёнок Мурлыка», «Мама — это песенка», «Мяч», «Слова», «Солнышко», «Треугольник Пифагора», «Я рисую», «Семь Я».
Если будете слушать с ребёнком, советую начать с самых задорных треков — например, «Конный волейбол» или «Дружок». А если планируете использовать песни для развивающих занятий возможно буде интересно:
Речь и логоритмика. Многие треки отлично подходят для соединения речи и движения. Например, в песне «Дождик» есть звукоподражание («Бум-бом, бум-бом!») — под эти слоги можно хлопать в ладоши, стучать ложками или игрушечным барабаном. Это тренирует ритм, артикуляцию и мелкую моторику. Другие треки тоже дают повод обыграть слова: в «Котёнке Мурлыке» легко добавить звукоподражание («мяу-мяу»), а в «Конном волейболе» — имитировать движения игрока. Такой подход лежит в основе логоритмики: связь музыки, речи и действия помогает развивать плавность речи и координацию. vk.ru +2
Воображение и творчество. Песня «Я рисую» прямо приглашает к творчеству: во время прослушивания делайте паузы, чтобы ребёнок «дорисовывал» в голове образы (апельсиновое солнце, море), а потом предложите воплотить услышанное — нарисовать, слепить или собрать из конструктора. Можно обсудить детали: какого цвета будет фон, какие ещё элементы добавить в картину.
Познание и словарный запас. В альбоме есть треки с конкретными темами. «Бабушка и дедушка», «Семь Я» — повод поговорить о семье, родственных связях, расширить словарный запас. «Сказки-раскраски» можно использовать, чтобы обсудить разные жанры фольклора, элементы сказок, а затем раскрасить иллюстрацию к услышанному.
Эмоциональный интеллект и общение. Песни часто построены так, что провоцируют диалог. После прослушивания задавайте открытые вопросы: «А ты любишь, когда идёт дождь?», «Что бы ты сделал на месте героя?», «Какие чувства вызывает эта песенка?». Это учит ребёнка осознавать и вербализировать свои эмоции, а также развивает навыки общения.
Двигательная активность. Многие ритмы из альбома (тот же «Конный волейбол») отлично работают как физминутка. Предложите ребёнку повторять простые движения в такт музыке: хлопки, прыжки, шаги, имитации действий из текста. Это развивает координацию, чувство ритма и общую моторику.
Несколько практических советов
Начинайте с 1–2 песен за занятие, чтобы ребёнок не перегружался.
Повторяйте любимые треки — повторение закрепляет текст и навыки.
Комбинируйте форматы: послушали → обсудили → сделали движение → нарисовали.
Учитывайте возраст: для малышей 3–4 лет делайте акцент на простых движениях и звукоподражании, для детей постарше можно добавлять больше аналитических вопросов и творческих заданий.
Показать полностью
Строгий голос в голове
Строгий голос в голове
Дёргает за нити,
И мыслительной молве —
Ни зайти, ни выйти.
Целый день она шуршит
В черепной коробке!
Мне бы шелест заглушить
Одним движеньем ловким.
Чик — и ниточки долой!
Чик — и беспорядок
Рассосался сам собой —
Поле для загадок.
Наступила тишина,
Светлая, святая,
Но чего-то лишена,
А чего — не знаю.
19.09.2026
Детская песенка "За грибами"
Добрая и ритмичная песенка-стихотворение для детей 3–6 лет о семейном походе за грибами. В тексте — простой сюжет, понятные образы и мягкий воспитательный акцент: как важно бережно относиться к природе и не повреждать грибницы. Припев создан специально под музыку: он легко запоминается и хорошо ложится на бодрый, светлый мотив. Произведение подойдёт для утренников в детском саду, музыкальных занятий и семейных чтений, а также может войти в методическое пособие по детской поэзии.
За грибами
Мы с семьёй ходили в горы,
Отыскать в лесу грибы.
Утомились очень скоро
И чуть-чуть сошли с тропы.
Там, как дружные ребята,
На пеньках росли опята —
Ножки в шляпках, над листвой,
Аромат стоял грибной.
По медовому окрасу
Мы опята признали сразу.
Шляпки бережно срезали
И грибниц не повреждали.
Мы сюда придём не раз,
Вы, опята, ждите нас!
К вам тропинку не забудем —
Ведь грибы полезны людям.
В неглубокую корзину
Грибки лягут шляпкой вниз.
Вот такой в лесу осеннем
От природы нам сюрприз!
Припев:
Опята в грибнице — большая семья,
Медовые шляпки — как зонтики, поля.
Опята, вы чудо природы лесной,
До встречи. До встречи! —
Пора нам домой.
Показать полностью
Стихотворение: Сказки раскраски
Виталий Львов-Рябчунов
Мы уже не малыши —
Дали нам карандаши!
Глянь, какая красота —
Словно радуга взошла.
Мы раскрасим сказки
В книжке-раскраске:
Зайца, волка хмурого
И медведя бурого.
Ярко-рыжую лису
С колобком на носу,
Бабу с дедом у окна,
Небо — в синие тона.
Ярко-жёлтым солнышко,
Облачко — как пёрышко,
Травку — изумрудным цветом,
Лес — зелёным, тропку — серым.
А для пущей красоты —
Красим ярко все цветы.
Мы рисуем и поём —
Мир волшебный создаём.
В книжке сказки оживут,
К нам они во сне придут —
Самые разные,
Добрые, прекрасные!
© Copyright: Виталий Львов-Рябчунов, 2026
Свидетельство о публикации №126081500523
Послесловие к стихотворению «Сказки‑раскраски»
Прочитав «Сказки‑раскраски», хочется улыбнуться: в этих строках живёт настоящее детское счастье — когда тебе наконец доверяют карандаши, а мир вдруг оказывается не чёрно‑белым, а ждущим твоих красок. Виталий Львов‑Рябчунов очень точно ловит этот момент взросления: «Мы уже не малыши — дали нам карандаши!» В этой фразе — гордость, ответственность и огромная свобода: теперь ребёнок сам решает, каким будет солнце (ярко‑жёлтым!), какой — трава (изумрудной!), и даже небо может стать именно таким, как хочется.
Особенно ценно, что автор не просто перечисляет персонажей, а показывает сам процесс творчества: ребёнок не пассивный зритель, он — соавтор сказки. Он раскрашивает и тем самым делает историю своей, родной, близкой. И потому эти сказки потом и правда приходят во сне — добрые, прекрасные, свои. В стихотворении звучит ещё одна важная мысль: творчество — это не про «правильно» или «неправильно». Это про смелость добавлять в мир цвета, про право на собственную фантазию. И когда ребёнок поёт и рисует, он не просто играет — он создаёт свой волшебный мир.
Если стихотворение станет песней (а его ритм и интонация словно созданы для музыки), эта идея прозвучит ещё ярче: вместе с мелодией строки помогут напомнить и детям, и взрослым, как важно беречь в себе способность видеть мир цветным.
Показать полностью