UPD: опять я что-то криво нажал, это ответ сюда: #comment_381825848

Дык везде так, преподаётся "академическая" версия языка, с точным произношением и отсутствием сленга, просторечной разговорной лексики и жаргона. В лучшем случае - с их наличием, но в устаревшем на энное количество лет виде. И всё это помножается на то, что преподают не носители, которые иногда и сами не очень хорошо владеют языком (во всех смыслах).

Причём по ощущению, в среднем по больнице такая ситуация везде - что у нас английский преподаётся обычно на уровне "Лондон ис зэ кэпитал оф грэйт британ", и в лучшем случае пытаются изобразить что-то вроде RP произношения; а потом эти бедолаги пытаются понять что-то на нынешнем MLE или каком-нибудь кокни, офигивая с "бо о воа" и ломая язык и голову.
Что за рубежом, где учебники, по ощущениям, создавались на основе русского языка начала 20-го века, с кучей ныне не используемых (или просто явно устаревших) слов; но нам понимать их несколько проще, таких ярко выраженных диалектов (из тех, что ещё хоть сколько-нибудь широко распространены) в русском куда меньше и в целом слова звучат плюс-минус одинаково.

И если наших обучившихся ещё могут понять, "рунглиш" за исключением акцента звучит просто немного непривычно: это как если бы к нам обращались с лексиконом 19 века и произношением дикторов советского кино;
То вот в обратную сторону это словно попытка понять речь человека на суржике с одесским говором - вроде бы что-то знакомое проскальзывает, но в целом нужно очень сильно напрягаться, чтобы хотя бы уловить смысл, не говоря уже о мелких деталях, сленге и интонационно окрашенных выражениях.

Я на своём опыте уяснил один простой факт - "академическое" языковое обучение позволяет приобрести базовые навыки и при необходимости даёт возможность объясниться в примитивной бытовой беседе, но полноценно обучиться языку можно исключительно при помощи постоянного общения с носителями (!) оного. Более того, отдельно нужно постигать "технический" язык - например, медицинскую терминологию, и для этого тоже нужно много практики в соответствующей области и вдумчивое изучение по словарям/статьям.

И в этом кроется проблема английского как международного языка - если носитель с обучившимся до школьного уровня в принципе могут вести беседу при определённых условиях, то вот двое таких обучившихся из разных стран имеют большие трудности с пониманием - особенности произношения в родном языке накладывают отпечаток на произношение изученного языка, отсутствие практики и акцент у каждой стороны делают понимание речи крайне затруднительной. Да, прям для типичного "как пройти в библиотеку" сойдёт, но не более.

Я сам с этим столкнулся, когда к нам по обмену приезжали студенты из Китая (а меня воткнули переводчиком-сопровождающим при них) - они произносили всё очень смазано и без пауз, глотали окончания и все слова звучали очень "мягко"; я же наоборот, выдавал знаменитый рунглиш с твёрдыми и звонкими согласными, словно дрова рубил.
При этом недостатка словарного запаса не было - когда мы переходили на "письменный" вариант, банально набирая текст в телефоне по очереди, всё прекрасно работало.

Щас индусы заехали, у них тоже характерный акцент, но всё же, субъективно, понимать нам друг друга легче.

Довольно неструктурированный ответ, прошу простить, но писал быстро и "по наитию", на ходу вспоминая детали.

Ничего себе ты писака! Да еще и физик! В общем, отправил меня по волнам моей памяти. У меня тоже была похожая история, только при поступлении в универ.

Английский язык я выучила самостоятельно, увлеклась в 9-10 классах переводом английских песен и потихоньку выучила, да так, что забыла немецкий, который изучала с 5го класса (мне вообще дойч никогда не нравился, но тогда особенно не спрашивали). В итоге в последнем классе меня перевели на английский язык и я даже успела поучаствовать в городской олимпиаде, где заняла 8 место из 100. Естественно, закончила я с пятеркой в аттестате, успешно сдав экзамены по английскому.

И вот поступление в универ, еду из своего Задрищенска в столицу, одна, в чужой город, поступать в престижный вуз, на бюджет. Сдаю на 4 все экзамены, остается английский, в котором я была уверена больше, чем в остальных предметах. И так получилось, что принимали его сразу у всего потока, в отдельном корпусе. Лето, жара, в зал набилось 500 человек. Естественно, местные мамаши протащили своих пиздюков в первую очередь, а мы - лимита деревенская, скромно стояли у стеночки и ждали, когда нас вызовут. Зашла я только в 14.00, в числе последних, ожидание с 8. В аудитории принимали три бабки, постоянно возмущались, что дети идиоты. Мне попался текст из Мартина Идена (это я узнала позже, а тогда для меня это был просто отрывок без контекста, кому интересно - вот, я даже его вспомнила, #comment_381737248), я перевела его быстро и вызвалась отвечать. И бабка начала докапываться до каждого слова. Там была типа такая фраза books tied with stout cord. Я сказала "книги перевязаны крепкой бечёвкой". И тут бабку порвало. Она орала как бешеная, что понаехала деревня, да ничего не могут, не знают русских слов, переводить не умеют и тд. Какая бечёвка! Это же верёвка! И похер на мои объяснения, что это по сути одно и то же. Я была уже уставшая от жары, от волнения и ожидания, стала совсем запинаться. В конце концов, эта жаба сказала, что я и 3 не заслуживаю, хотя я выполнила все задания, но она меня жалеет и хотя бы 3 мне поставит.

Это была для меня трагедия, потому что с тройкой мне не хватало проходного бала на специальность, которую я хотела. Пришлось резко подрываться и искать другую, где оценок хватало, но само собой, это уже было не совсем то, что мне нравилось. Но иначе мне пришлось бы не солоно хлебавши возвращаться в Задрищенск, а это в мои планы не входило.

С первого курса у нас был английский. Да ещё и настолько сложный, где несколько оборотов в одном предложении и начинать переводить нужно было аж с конца, чтобы понять смысл. Большие технические тексты, много новых слов и конструкций. Препод была очень строгая, но мне нравилась, так как преподавала она интересно, и в целом язык мне давался легко. На зачетах я быстро отвечала и она меня выделяла из всей группы, часто ставила в пример. А на гос экзамене вызвала первой, так как никто не решался начать. У нас была задача перевести статью из газеты. И я прям на ходу, почти не пользуясь словарем, перевела сразу всё. Преподавательница сказала, что я ее лучший ученик, а экзаменаторы уважительно покивали и поставили мне твердую 5. До сих пор слышу в ушах это "Вот с кого нужно брать пример! Отличный перевод!".

И мне так же хотелось взять свою зачетку, найти ту мразотную бабку со вступительных и потыкать ей в рожу этой зачеткой. Профессора с ее факультета мне поставили 5! Когда как эта сволочь почти испортила мне поступление в универ.

Но, естественно, я даже не знала, как ее зовут. Да и в целом мой гештальт закрылся, так как ее вопль ничего уже не значил против мнения целой комиссии профессоров лингвистов ☺️

Вот такая история☺️