Да ну, не может быть
ТГ канал - https://t.me/roflemem
:3
Показать полностью
0 просмотренных постов скрыто
Геометрическое умножение: как складывать числа с помощью линий
На видео — японский метод «графического» умножения. Это наглядная модель того же привычного нам умножения в столбик, просто переложенная на геометрию.
Пошаговый метод:
Рисуем линии для первого числа (21):
Направляем линии из нижнего левого угла в верхний правый.
Рисуем 2 линии (десятки) сверху и 1 линию (единицы) снизу, оставив между ними промежуток.
Рисуем линии для второго числа (23):
Направляем линии из верхнего левого угла в нижний правый, чтобы они пересекали первые.
Рисуем 2 линии (десятки) слева и 3 линии (единицы) справа, также оставив промежуток.
Считаем пересечения по зонам:
Левая зона (сотни): пересечение 2 линий и 2 линий дает 4.
Средняя зона (десятки): складываем верхние и нижние пересечения. Сверху (2 × 3) = 6, снизу (1 × 2) = 2. Всего: 6 + 2 = 8.
Правая зона (единицы): пересечение 1 линии и 3 линий дает 3.
Объединяя цифры слева направо (4, 8, 3), получаем итоговый ответ: 483.
Показать полностью
1
Настя написала цифры — Даша ищет максимум
Настя написала на доске в строку десять цифр:
3, 1, 7, 7, 6, 9, 7, 7, 5, 7.
Даша поставила в два из девяти промежутков между соседними цифрами один знак сложения и один знак умножения. Остальные промежутки она оставила пустыми, поэтому стоящие рядом цифры образовали многозначные числа.
Знаки действий выполняются по обычным правилам: сначала умножение, потом сложение.
Какое наибольшее число могла получить Даша?
Умножение со всеми десятью цифрами
В примере на умножение под звёздочками скрываются все десять цифр от 0 до 9, каждая ровно один раз:
✱✱ × ✱✱✱ = ✱✱✱✱✱
Найдите все решения.
То есть нужно подобрать двузначное число, трёхзначное число и пятизначный результат так, чтобы в записи всего примера каждая цифра от 0 до 9 встретилась ровно один раз.
Возможность концентрировать внимание на понимании внутренних закономерностей отдельных явлений
М. М. Бахтин (1965) характеризует переход к Новому времени как переход от иерархически вертикально организованной символами картины мира к картине горизонтальных связей. Мир теряет единую иерархическую организацию и рисуется отдельными линиями причинно-следственных связей, которые позволяют активно разрешать новые и новые задачи, встающие перед человеком. Потеря целостного восприятия мира компенсируется не только широтой экспансии, но и возможностью концентрировать внимание на понимании внутренних закономерностей отдельных явлений. В культуре Нового времени рождается идея развития: выдвигаются понятия развития природы - эволюции, общества - исторического процесса, индивида - возрастного развития организма.
Вместе с тем особое внимание к результату определяет и понимание развития как целенаправленного процесса. В наибольшей степени это отражается в любимой идее культуры Нового времени - идее непрерывного исторического прогресса, развития цивилизации, освоение природы, возможности целенаправленного движения человека от одной победы к другой, где последующая затмевает предыдущую (Шпенглер О., 1993; Лотман Ю. М., 19926, с. 102-109).
"Природа - не храм, а мастерская" (реплика Базарова) - характерный девиз для человека Нового времени. Таким образом, отношение к природе приобретает здесь объектный характер (Гуревич А. Я., 1984), она предстает материалом, требующим творчества, в котором проявляются неограниченные возможности человека. В то же время И. Пригожий (1986) отмечает, что природа для рационального сознания открывается как мертвая, пассивная, количественно измеряемая, разбиваемая на части и механически моделируемая.
Картина мира в этой культуре постоянно активно дополняется, развивается. Если культуры, стремящиеся сохранить сведения о порядке, а не о его нарушениях, заботились о календарях, обычаях и ритуалах и не об умножении, а о воспроизведении текстов, то здесь важна фиксация именно отклонений, событий единичных (Лотман Ю. М„ 19926, с. 102-109). Это ведет к лавинообразному умножению числа текстов культуры, а значит и к ее возможной перегрузке рядоположенной, иерархически не организованной информацией.
Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / Никольская О.С. М.: Центр лечебной педагогики, 2000
Показать полностью
1
Как заставить любое число начинаться с двойки?
Найдите наименьшее натуральное число k, такое что любое натуральное число можно умножить на одно из чисел
1, 2, 3, ..., k
так, чтобы результат начинался с цифры 2.
Умножение на 01
Показать полностью
1